Реплика: Как-то вы пытались на примере одного ученика дать пример другим. Он сразу же стал оправдываться, и вы ему попытались объяснить, что надо это принимать.

Ответ: Каждый человек должен искать в себе самые разнообразные свойства. Мне же надо показать на ком-то, может быть шутливо отвести в сторону, чтобы люди увидели это. А как еще мне передать впечатление или какую-то наводку человека на себя?

Реплика: Часто бывает так, что вы говорите в целом о состоянии группы, но иногда переходите на личности.

Ответ: Ну и что? Пусть все учатся! В чем нам стесняться друг друга?! В чем я могу себя стесняться?! В нашем мире я иду к врачу, рассказываю ему обо всем, он берет у меня анализы – тут стесняться нечего! – тело и всё, животное тело, с которым я себя не ассоциирую. Я говорю ему, что у меня такое-то давление, такая-то кровь, то-то и то-то.

Но когда мы переходим на чувственные вещи, то я стесняюсь, рассказывая врачу, что у меня такие-то чувства, такие-то влечения. Почему?! Ведь это тоже является нашим естественным, животным внутренним телом. Далее...

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Лайтман обидел ученика"

Двоякое отношение

Когда учитель хвалит или ругает

Ругаю, потому что желаю добра

Тема : Духовная работа, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Реплика: Вы говорите, что в духовном не существует никаких региональных границ, что люди в разных странах проходят одни и те же состояния.

Ответ: А какое значение имеет, кто человек: мужчина или женщина, какой расы, национальности и т.д.? Это всё относится к физическим телам, а относительно духовного мира – кто мы такие? Какое отношение к нему имеет внешняя оболочка? Ее вообще не существует, кроме как в наших животных ощущениях.

Кто на этом останавливается, тот вообще не может двигаться вперед.

Вопрос: Получается, что люди в Америке и в Китае проходят те же самые внутренние состояния?

Ответ: Обязательно! Конечно! Какая разница, где они находятся физически?

Вопрос: Вы как-то сказали, что те, кто своей гордыней изолируют себя от других, тем самым как бы сами себя хоронят. Значит, это их проблема?

Ответ: Естественно, это их проблема. Они должны аннулировать себя намного больше, чем все остальные. Далее...

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Тиран и деспот"

Правильный духовный путь

Дети разных народов – единая душа единого мира

До вступления в жизнь

Тема : Духовная работа, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Иногда вы вводите всю группу в такие состояния, когда ученики чувствуют, что надо прикладывать усилия, чтобы выйти из них. В любом случае это как бы часть вашей работы?

Ответ: Конечно. Это и есть воспитание! А для чего еще нужен преподаватель в каббале? Чтобы провести ученика по всем самым основным ступеням входа в Высший мир, а потом уже он сможет сам идти дальше. Точно так же мы в нашем мире поступаем со своими детьми – проводим их до вступления в жизнь.

Вопрос: В этом процессе вы реально испытываете то, что говорите, либо просто играете, чтобы ученики почувствовали это?

Ответ: Нет, я всё испытываю вместе с ними. Дело в том, что я сочувствую им, сопереживаю. Для меня эти сопереживания гораздо более глубокие, чем у них. Если им что-то не удается, им трудно, непонятно, я переживаю это намного больше, чем они. Я вроде бы даже ухмыляюсь, но, в принципе, внутри себя очень переживаю. Я в состоянии это пережить, потому что понимаю и вход, и выход из этих состояний, их необходимость. 

Так же как в нашем мире: если ребенок, допустим, чем-то отравился, ему надо поголодать. Так он кричит, хочет кушать, и родители страдают от этого, но, с другой стороны, знают, что нельзя давать ему есть, надо подождать. Или, например, они знают, что надо смазать его болячку йодом, будет жечь, но все равно делают это – и ничего страшного.

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Тиран и деспот"

Проблемы духовного роста

Вырасти из "коротких штанишек"

Учитель и ученики

Тема : Духовная работа, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Вы стараетесь замкнуть учеников друг на друге, на группе, чтобы в решении каких-то вопросов не было постоянного ориентира на вас?

Ответ: Я ни в коем случае не замыкаю учеников на себе, не играю перед ними в какого-то великого, умного или еще кого-то. Я играю перед ними роль методиста.

Я зацикливаю их друг на друге, потому что они могут решать все проблемы только между собой. Они должны объединиться и по моей методике, подключившись вместе ко мне, вобрать в себя высший свет.

Вопрос: Но без контакта с вами группа не работает, какой бы идеальной она ни была?

Ответ: Нет, неверно. Учителя может и не быть в этом мире – это неважно. Если ученики соберутся вместе, они внутри себя почувствуют меня и остальных каббалистов, которые выше меня. Далее...

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Как стать гуру?"

Величие учителя

Настоящий учитель

Почувствовать желание учителя

Тема : Духовная работа, Духовная работа в группе, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Учитель должен оставаться перед учеником учителем, как система, как структура?  У ученика должно быть величие учителя?

Ответ: Величие учителя необходимо для того, чтобы впитывать от него методику развития и самим развиваться, чтобы подключаться к нему, потому что он выше тебя, он перед тобой, до тебя.

Поэтому чтобы ему передать тебе через себя высший свет, – а он обязательно пройдет через учителя, – ты должен подключиться к нему, как он подключается к своему учителю. А для того чтобы сделать это, ты должен в чем-то отменить себя перед ним. Это и называется величием учителя. 

То есть ты относишься к нему, как к своему источнику. Так устроен мир – по иерархии всё спускается сверху-вниз. А у учеников будут свои ученики, и так это пойдет, как древо жизни.

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Как стать гуру?"

От чего зависит величие учителя?

Иерархия в духовном

Без уважения к учителю и группе нет слияния с Творцом

Тема : Духовная работа, Изучение каббалы, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Реплика: Вы говорили, что учите учеников правильно задавать вопросы, поскольку тем самым передаете им свою матрицу.

Ответ: А иначе невозможно. Ведь ученик – это просто неоформленное желание, ничего больше в нем нет, кроме физической плоти. Учитель помогает правильно сформировать это желание, чтобы оно стало подходящим для получения света.

Учитель – тот, кто помогает тебе сформировать, точнее, сформовать твой сосуд.

Вопрос: Вы получили определенную матрицу от Рабаша. Насколько она похожа на ту, которую вы несете своим ученикам? Или они совсем разные?

Ответ: Эта матрица универсальная, она одна: подобие свету, свойству отдачи. А каждый ученик уже подгоняет ее под себя. Я его только учу, как это делать, подталкиваю то с одной, то с другой стороны: вот так сделай, так сделай, и так. Далее...

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Как стать гуру?"

Духовная лаборатория

Интеракция учителя и ученика

В чем свобода учителя и ученика?

Тема : Духовная работа, Изучение каббалы, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: В каббале сказано, что у тех, кто больше своих товарищей, эгоизм больше. Наверняка вы самый максимальный эгоист из всех?

Ответ: Я всегда был очень большим эгоистом, настолько, что просто не мог слышать других, соучаствовать им.

Вопрос: А как сейчас у вас хватает терпения слушать самые глупые высказывания?

Ответ: Дело в том, что я включаюсь в спрашивающего, в его желание. А его желание – новое в мире. Неважно, что я его прошел, а он нет. В общей системе это желание еще не исправлено, и когда человек спрашивает, я подключаюсь к его желанию и произвожу исправление.

Для меня это возможность что-то сделать еще, поэтому я рад таким проявлениям. Одни и те же вопросы могут повторяться в течение тысячи часов, но каждый раз они задаются разными элементами общей системы душ, и поэтому каждый раз я смотрю на это, как на возможность исправления. Своим ответом я подключаю человека к духовному, и он продолжает дальше. Коммутация происходит через меня. Далее...

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Самый большой эгоист в мире"

Раскрыть духовную систему

Вопросы не бывают старыми…

Важность цели и несносный характер

Тема : Духовная работа, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Реплика: Иногда, когда ваши ученики просят вашего совета относительно того или иного действия, вы отвечаете, что так не стоит делать, а потом в какой-то момент, как будто вы становитесь новым человеком и говорите: "Очень важно в это вложиться".

Ответ: Так происходит, поскольку я начинаю чувствовать, что люди уже готовы к этому действию. Здесь существует два этапа: когда я в это не включаюсь и еще не ощущаю готовность людей, и когда я чувствую их готовность, солидаризируюсь с ними и сам начинаю их толкать.

Реплика: Часто бывает, что вначале вы даже критично относитесь к их предложениям.

Ответ: Нет, это не критика. Дело в том, что я всегда захожу в любое состояние, которое мне предлагают ученики, с точки зрения отрицания, чтобы проверить это состояние, осознать его, и по ходу дела рассказываю, что я вижу с этой стороны.

А затем, ощущая их готовность к правильной реализации, я уже перехожу к тому, что, возможно, надо поступать так-то и так-то. Я по ходу прохожу эти состояния, не скрывая того, что так вижу с одной стороны, так вижу с другой, чтобы они получили общий обзор и поняли картину. Далее...

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Хитрый Лайтман?"

Учитель и ученики

Стратегия и тактика

Метод духовного воспитания

Тема : Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Реплика: Вы часто приводите пример рабби Йоси бен Кисма, которому предлагали уехать от своих учеников, но он отказывался, потому что для него ученики были как духовный тренажер.

Ответ: Рабби Йоси бен Кисма ощущал своих учеников внутренне. Он видел не внешние их свойства, не так, как мы видим себя и мир, а через несколько слоев внутрь. Ведь все мы находимся в полном исправленном состоянии, только отделены от него 125-ю сокрытиями, как оболочками.

Так мы ощущаем – каждый через максимальную оболочку, на которой сейчас стоит.

А рабби Йоси попытался пройти сквозь все эти оболочки и увидеть их внутреннюю суть. Так он обнаружил их полное исправленное состояние, увидел едиными, великими, объединенными.

Он связывался именно с этим состоянием, а не с внешней группой. Для него это группа была как единое целое, нечто святое, находящееся в исправленном состоянии.

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Духовный тренажёр"

Выигрыш большого каббалиста

Собрание учеников выше великого мудреца

Не волшебник, а духовный воспитатель

Тема : Духовная работа, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

В каббале нет никаких манипуляций. Для чего их делать, если вся система задумана как реализация свободы воли каждым? Поэтому запрещено давить на человека, затягивать его явно, тайно, неважно как.

Такие штуки возможны только на уровне нашего мира, в эгоистических системах. Ведь на это делается особый расчет.

Даже когда родители заставляют ребенка, допустим, приобрести профессию, которую он не хочет, быть таким-то или другим, либо какие-то органы вынуждают людей действовать так-то или так-то под страхом наказаний – это все потом очень дорого обходится тем, кто оказывает давление. Ведь здесь ты входишь в противоречие с планом Творца привести человека к образу "Человек"! Это ужасно!

Эти люди, эти системы в следующих поколениях будут переносить огромные земные и духовные страдания, прежде чем выйдут из этого состояния, поскольку ограничивали других в свободе воли.

Самое главное – человек должен свободно развиваться! Только тогда он выполнит свое предназначение. И тот, кто ограничивает другого, обязан будет сделать двойное исправление. Это страшное дело! Далее...

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Насилие в каббале"

Уровни потрясения

Только по желанию

Важно только желание

Тема : Духовная работа, Свобода воли, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Реплика: Вы говорите, что информация света находится в другой плоскости. Вы же, в принципе, оперируете именно информацией света и той информацией, которая понятна ученикам. Но через эту информацию вы все равно передаете тот слой, который, может быть, человеку даже не понятен. 

Ответ: Это происходит в той мере, в которой ученик отменяется относительно меня. Это не значит, что он становится моим рабом, прислуживает мне, делает подарки и т.д. Я отталкиваю таких людей и не позволяю им ничего подобного.

Но если человек внутренне согласен, желает впитать эту методику, принять в себя эту идею, эти изменения, эту трансформацию, чтобы все это проявилось в нем, тогда он получает через меня. Это зависит только от него. 

Это не зависит от меня. Как у родителей с маленькими детьми, – что они могут сделать, если ребенок не захочет?

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Насилие в каббале"

Передача информации в каббале

Отмениться перед учителем

Отмена ученика перед учителем

Тема : Духовная работа, Изучение каббалы, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Почему ваши первые ученики был русскоязычными?

Ответ: Дело в том, что сначала я выпустил несколько книг на русском языке. Поэтому люди пришли ко мне и буквально заставили меня заниматься с ними.  В принципе, мне тогда легче было читать и писать на русском языке.

Кроме того, я не видел, чтобы в то время это было кому-то нужно на иврите. А так, в замкнутой русской культуре я чувствовал себя вольным и свободным.

Я боялся раскрывать себя на иврите. Кто я такой, хотя и ученик большого каббалиста? Но все равно не хватало уверенности, и было еще не время.

Это был 1991-1992 год. Я тогда давал беседы по радио на русском языке. Поэтому пришли русскоязычные и сказали, что хотят учиться. Далее...

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Корень души Лайтмана"

Начало распространения каббалы

Самая восприимчивая аудитория

Самая серьезная сила мира

Тема : Вопросы-ответы, Распространение методики, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Вы все время направляете учеников в группу. А что для вас является тем самым действием, если вы не в группе как таковой?

Ответ: А мне не надо механически быть в группе вместе с вами. Я и так нахожусь внутри.

Вы думаете, что группа – это десяток мужчин, сидящих в круге и разговаривающих между собой? Группа – это внутренняя сила. Всё находится в мире Бесконечности, в абсолютном совершенстве, а каждый ощущает это в тех свойствах, в которых он сам конкретно находится.  

Мой учитель Рабаш приводил пример: глядя на летящий самолет, один считает, что длина самолета 5 метров, другой – 50 метров, а третий – 100 метров. Как мы можем понять настоящую длину самолета, если он находится далеко? Не можем. То есть каждый измеряет его в своих свойствах.

Так и относительно духовного – я ощущаю группу в той мере, в которой могу представить ее себе в исправленном виде.

На самом деле, в мире Бесконечности все находится в полностью исправленном виде: группа, человечество, абсолютно все люди. Но я в какой-то мере могу это ощущать только по той шкале, по той ступени, на которой я нахожусь.

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Группа для Лайтмана"

Моя незримая группа

Внутренняя группа, а не внешняя

Кто вы - мои товарищи?

Тема : Вопросы-ответы, Духовная работа, Духовная работа в группе, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Какая логика в "вере выше знания"?

Ответ: В "вере выше знания" есть логика высшего. Логика низшего – это когда я смотрю на мир своим разумом и чувствами – и так существую.

Но таким образом я двигаюсь по плоскости, только на своем уровне, и никогда не смогу подняться выше.

Это называется "вера ниже знания" или "вера как знание" – вера, свойство отдачи, не выше знания, не определяет мои поступки.

В "вере выше знания" я словно снимаю с глаз свои очки – и не вижу ничего, кроме высшего. Я готов присоединиться к высшему во всем, что он пожелает.

Я хочу обрести его ощущение и знание – за счет силы слияния с ним. В этом действии я готов полностью отменить себя, расстаться со своими "установками".

И когда я обретаю его ступень, у меня уже есть его вера (его свойство отдачи) и знание более высокие, чем сейчас. Далее...

Из урока по книге Зоар

Духовный мир – выше знания

Учитель - это проводник в пути

Обучение отдаче: увидеть - повторить

Тема : Духовная работа, ЗОАР, Отрывки из утренних уроков, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Вы были рядом с Рабашем 12 лет. Насколько вы видели, как происходят изменения в большом каббалисте?

Ответ: Ты не можешь этого видеть. Как маленький ничтожный человечишка, какая-то букашка, ползая по земле, может оценить космос? Невозможно! Это совершенно другие измерения.

А разве ученики знают, кто я? Совершенно не знают! Они, может быть, обижаются, думают, что я могу что-то сделать за них и не делаю. Они забывают о том, что все зависит от них самих.

Они оценивают все своими свойствами, своими качествами, все время примеряют себя на меня или меня на себя.

Реплика: Но есть внутренний мир, который все-таки выстраивает внешнее отношение человека ко всем вещам и к этим тоже.

Ответ: Нет. Ты этого не поймешь и не оценишь. Не сможешь, невозможно! Поверь мне!

Я видел многих каббалистов, которые жили в семидесятых, восьмидесятых, девяностых годах прошлого века. Все-таки я занимаюсь каббалой более 40 лет. Эти каббалисты были внешне простыми, обычными людьми: любили шутки, юмор, спорт, физическую работу. Единственное – они очень упрямые. Далее...

Из беседы "У меня зазвонил телефон. Кто же он – Лайтман?"

Ученик и учитель – две ступени

Покажите мне высший мир!

Тщетные попытки разгадать учителя

Тема : Вопросы-ответы, Духовная работа, Учитель и ученик

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать