Каббала, наука и смысл жизни

Вопрос: В сущности, сейчас я представляю собой животное тело, и у меня еще нет души. Как я обретаю ее?

Ответ: Душа – это частица Творца свыше. Творец – это отдача, ступень Бины, уровень всеобщей любви. Если ты обретешь это свойство, - значит, ты получил частицу Творца свыше. Свыше – означает, что ценность отдачи и любви в твоих глазах выше твоих животных желаний.

Если ты обретешь часть этого свойства, - значит, ты получил душу. Почему? Потому что в этой части, в которой ты сможешь любить других, отдавать им, ты ощутишь иной мир, будущий мир – нечто вне того, что ты чувствуешь сейчас. Ведь вся сфера, которую ты сейчас ощущаешь, - будто находишься в ней, и она окружает тебя, - это сфера, которую ты воспринимаешь внутри своего эго.

А если ты обретаешь свойство отдачи, ты словно выходишь из этой сферы в более высшую сферу – вне тебя. Ты получаешь внетелесное ощущение, сверхчувствительное (экстрасенсорное), и тогда начинаешь раскрывать Высший мир – мысли и желания, полностью направленные на отдачу и любовь. Это называется "экстра" – сверх твоих пяти органов чувств, которыми ты обладаешь сегодня, - зрение, слух, вкус, обоняние, осязание, в которых ты представляешь себе этот мир.

Ты добавляешь к этим пяти органам чувств еще дополнительные органы ощущений, работающие в отдаче, - они называются Кетэр, Хохма, Бина, Зэир Анпин и Малхут, и в них ты ощущаешь нечто дополнительное, полностью пребывающее в отдаче. Тогда в этом новом строении, которое ты приобрел, ты начинаешь быть Человеком (Адам) – подобным Творцу.

Сегодня ты существуешь в эгоистической сфере, называемой "этот мир", ты чувствуешь все лишь в своем эго – и это твоя жизнь. Предположим, ты расширил себя до какой-то внешней сферы. То, что ты в ней ощущаешь, называется "Высший мир". 

Из урока по  Книге Зоар, 15.06.2012

Средняя линия – это душа

Дом нашей души

Душа – внутри или снаружи?

Тема : Духовная работа, Душа и тело, ЗОАР, Отрывки из утренних уроков

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Какие именно усилия являются средством для духовного продвижения, и могу ли я помочь товарищу в них или таким образом я украду его работу?

Ответ: Усилия - это то, что выше моих человеческих возможностей. Я не могу помочь другому и выполнить его работу, но я могу подать ему пример, чтобы ему было легче приложить его собственные усилия.

Таким образом, я не краду его работу, а наоборот помогаю в ней. Чем больше мы своим примером поможем друг другу, чтобы товарищу стало очень легко приложить самое большое усилие, тем эффективнее будем продвигаться.

Этим мы заменяем материальные усилия на духовные! Материальная работа кажется необычайно тяжелой, а духовная - очень легкая, ведь ты присоединяешь к ней силу группы. Получается, что тебе нужно было передвинуть груз в сто тонн, и ты его передвигаешь, но к тебе на помощь приходит миллион человек, которые толкают его вместе с тобой.

Ты не обязан чувствовать тяжесть этого груза в сотню тонн, который положен перед тобой. Эта стотонная тяжесть нужна лишь для того, чтобы через нее ты достиг соединения с миллионом человек.

Поэтому никому не нужны наши бессмысленные страдания - от нас требуется лишь понять, почему мы страдаем. Если в каком-то месте ты ощущаешь трудность, страдание, отторжение, горечь - значит, работаешь неправильно. Как сказано: "Не меня призывал ты, Яаков". Если ты с большим трудом и истекая потом, тащишь эту ношу, данную тебе Творцом, значит ты прикладываешь  неправильные усилия, и эта ноша принадлежит не Творцу, а кому-то другому.

Всё наслаждение от работы в том - ради кого мы работаем.

Из урока по статье из книги "Шамати", 15.06.2012

Оживить рутинную работу

Отрекаясь от себя нынешнего

Проверь, что не тратишь усилия без пользы

Тема : Духовная работа, Духовная работа в группе, Отрывки из утренних уроков

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Возможны ли какие-то собственные усилия, если "Нет никого кроме Него" и все определено свыше?

Ответ: Ты получаешь свыше только возможность работать, а дальше у тебя есть  свободный выбор, как ее использовать каждое мгновение, как выполнить действие: своими силами или теми, которые посланы тебе свыше. В этом твой выбор.

Допустим, я нахожусь в неком состоянии (1) и должен перейти в другое состояние (2). Отличие 2-го состояния от 1-го в том, что я становлюсь лучше. К этому я могу прийти двумя путями: путем страданий или путем света, возвращающего к добру, окружающего света (О"С). Между двумя этими путями и лежит мой свободный выбор.

Что же это для меня меняет? Если я прихожу во 2-е состояние из 1-го путем света, то поднимаюсь на высоту этой разницы между своим эго и свойствами отдачи. Таким образом я поднимаю исходную точку и цель на новую высоту и в следующий раз продвигаюсь еще выше.

Если же я не реализую свой свободный выбор, то не построю свой сосуд. Продвигаясь путем страданий, я ничего не строю. Единственное, что я постигаю за счет страданий - это свое зло. Тогда как, благодаря свету я достигаю добра.

То же самое состояние, которого я достиг, я могу ощущать с двух сторон: как хорошее и как плохое. Так я продвигаюсь. 

Из урока по статье из книги "Шамати", 15.06.2012

Оживить рутинную работу

Взлетная дорожка вместо петлистого лабиринта

Дорога из сплошных перекрестков

Тема : Духовная работа, Отрывки из утренних уроков

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Тема : Воспитание, дети, Клипы, фильмы

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Как следует завершить базисный курс интегрального обучения? Как подводить итог?

Ответ: Я думаю, что самое лучшее было бы взять команду преподавателей, воспитателей и несколько сот учащихся в какой-нибудь дом отдыха на пару недель, и провести с ними систему занятий по интегральной методике.

Мы бы, безусловно, поразились результатам интегрального образования и смогли бы показать их обществу.

"Смотрите, какими становятся люди. Это не зомби, а нормальные члены общества, которые во много раз умней вас, понимают, где они находятся. У них в руках система правильного отношения к миру, к жизни. Давайте начнем пропускать через такую систему всех детей, всех безработных, пенсионеров, домашних хозяек. Давайте проводить такие занятия для всех остальных 1-2 раза в неделю на рабочем месте через телевидение и т.д.".

То есть мы можем в краткий срок охватить миллионы людей, и в пределах какой-то страны или региона совершить просто общественно-духовную революцию.

Вопрос: Куда можно пригласить этих людей потом, после завершения занятий? Их же нельзя просто так бросить?

Ответ: Нет. Во-первых, часть людей перейдет на следующие, более углубленные и длительные курсы. Это будут уже серьезные, раздвинутые базовые курсы с одновременным преподаванием методики работы в группе, психологии и так далее.

Часть людей, которая не приобщится к преподаванию и воспитательному процессу, может просто продолжить заниматься на этих курсах. Я считаю, что в любом случае учеба на интегральных курсах не заканчивается, ведь надо все время поддерживать человека, все время обновлять его растущий, изменяющейся эгоизм, он все равно должен находиться в соответствующем интегральном окружении. Поэтому надо обязательно собирать этих людей либо виртуально через телевизионные каналы, либо явно. Необходимо устраивать один или несколько раз в неделю собрания, семинары по интегральному взаимодействию.

Нельзя бросать этих людей. Конечно, они не забудут то, что прошли на курсах, это с ними останется. Но мы не получим из них явных членов нового общества, практических, реальных. Их надо двигать вперед.

Из беседы об интегральном воспитании, 22.05.2012

Подготовка специалистов высшего уровня

Вечная работа

Бесконечный процесс

Тема : Воспитание, дети

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Курс по  подготовке специалистов в области интегрального образования и воспитания - преподавателей и воспитателей - должен включать, кроме прочих, еще одну тему – возникновение внутри группы новой обобщающей, интегральной силы, которая раньше нигде не проявлялась.

Если, например, собирается футбольная команда, так это – просто сумма всех усилий.

А здесь, поскольку каждый человек аннулирует себя относительно других, возвышает всех остальных, желает быть равным с другими, достичь общего поля, согласия между всеми, то  мы начинаем ощущать некую новую силу, рождающуюся между нами, новое общее желание и общий разум. Словно рождается новый суммарный человек (назовем его "Адам"), возникающий между нами. И мы уже живем нашей общей жизнью, общими желаниями, общими свойствами, общими мыслями.

Это надо обязательно включить в обучение преподавателей и воспитателей – у них должно быть это знание. А все остальные будут чувствовать это инстинктивно, у них возникнет ощущение, что они откуда-то это знают.

Вопрос: Эти курсы должны вести профессионалы?

Ответ: Я думаю, что на эти курсы можно либо приглашать ученых, которые будут немного дополнять материал, либо показывать соответствующие фильмы с их участием. Такой наглядный, дополнительный материал даст учащимся возможность, во-первых, быть уверенными в том, что они преподают не маленькие отрывочные знания, и, кроме того, глубже понять каждую тему, научиться отвечать на вопросы и ориентироваться в этом. Но, в принципе, это те же самые темы интегральной методики, только более углубленные.

На самом деле, методика очень простая. Единственное, чего здесь необходимо добиться, – это интегральности, ощущения возникающей новой интегральной силы. 

Из беседы об интегральном воспитании, 22.05.2012

Новые члены нового общества

Специфика восприятия

Преподаватель-вдохновитель

Тема : Воспитание, дети

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Как взаимодействуют мужчины и женщины в интегральном процессе?

Ответ: В принципе, особой разницы между мужчинами и женщинами нет. Желательно, конечно, защитить их во время занятий от сексуальных помех, сделать так, чтобы даже если они и сидят вместе смешанной компанией, это бы их не отвлекало. Тем более, когда они сидят в кружке, смотрят друг на друга, общаются, они должны научиться подниматься над своими животными, сексуальными влечениями или отторжениями, чтобы они смотрели на каждого человека, находящегося в круге, как на источник желания и разума совместиться с остальными выше своего тела. Вот к этому надо их подвести.

Если мы видим, что такие помехи все-таки существует, надо заранее скомпоновать группы, чтобы там не возникали эти проблемы.

Вопрос: На второй ступени обучения мы готовим специалистов: и мужчин, и женщин. Роль мужчин более-менее понятна. А на какие роли мы готовим женщин?

Ответ: Я думаю – больше на воспитательные роли для детей, для пенсионеров, меньше, конечно, для людей зрелого возраста от 17-и до 50-и лет, где будут все-таки более востребованы и действенны преподаватели мужчины.

Естественно, в соответствии с тем, с каким обществом мы имеем дело: европейским, азиатским или южноамериканским, возможно, преподавание пойдет в паре, которая покажет, насколько они правильно взаимодействуют между собой. Таким образом создастся правильная атмосфера в группе, и не будет никаких сексуальных перекосов.

Если они смогут эманировать свое абсолютно равное партнерское состояние, как два преподавателя, два человека, которые идут в интегральный мир, хотят включиться во все человечество выше своего организма, гормонов и всевозможных других расчетов, тогда это подействует на группу, и они будут работать спокойно.

Из беседы об интегральном воспитании, 22.05.2012

Подготовка специалистов высшего уровня

Возвращение к естеству

Совместное или раздельное обучение?

Тема : Воспитание, дети

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Вопрос: Существуют профессиональные сообщества, где работают люди, обладающие специфическим мышлением. Это те, кто занимаются компьютерными технологиями, или люди искусства и т.д. Можно ли создавать специфические курсы интегрального  обучения именно для такого типа людей?

Ответ: Я считаю, что это необходимо, потому что люди искусства – креативны. У музыкантов, дирижеров, режиссеров, художников, танцоров и т.д. специфический взгляд на мир, на себя, на свое место в мире. С ними, конечно,  работать намного труднее, чем с остальными людьми. Так же, как и с бизнесменами и менеджерами. У них тоже очень специфический взгляд на мир сквозь определенную узкую призму.

Думаю, что в группы надо набирать людей в соответствии со склонностью к особому восприятию мира.

Из беседы об интегральном воспитании, 22.05.2012

Особый подход к формированию групп

Индустрия интегрального творчества

Специфика формирования групп

Тема : Воспитание, дети

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Мнение (П.Тиль, инвестор, бывший ген.дир. PayPal, основатель Palantir, преподаватель Стэнфорда. Комментарии в скобках - мои.): До технологической революции, люди делали деньги, забирая их у других. От изобретения парового двигателя в конце 17 века до 1960-х годов технологический прогресс был колоссальным. Промышленная революция внесла изменение: деньги можно получать, не грабя, а зарабатывать торговлей.

Зенитом оптимизма по поводу будущего технологий были 1960-ые. Люди верили в будущее, думали о будущем, были уверены, что ближайшие полвека станут годами беспрецедентного технического прогресса.

Но произошло обратное: необходимо работать всё дольше и больше, а материальное наполнение становится все меньше. Прогресс последних 200 лет быстро идёт на спад (и сменяется кризисом - необходимостью пересмотра цели развития человечества).

Реплика: Все годы после 1960-х развитие идет не на пользу человека. Необходимо подняться на следующий уровень и взять целью достижение иных ценностей, кроме материальных, – они уже не могут ни удовлетворить нас, не развиваться в нашу пользу.

Быть или не быть человечеству?

Тупиковый путь развития человечества… (клип)

Конец развития человечества или новое начало?

Тема : Кризис, глобализация

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Сообщение: Внутриутробный плод не атакуется иммунной системой матери, потому что в оболочке вокруг эмбриона, формирующейся из слизистой матки, своевременно отключается синтез белка, который мог бы привлечь к эмбриону Т-лимфоциты. Благодаря этому зародыш развивается спокойно, не опасаясь атак со стороны материнского иммунитета - Т-клетки не получают сигнала бедствия и не устремляются к зародышу.

Похожий механизм срабатывает в раковых клетках, также обладающих свойством оставаться незаметными для иммунной системы. Обычно клетки, вошедшие в контакт с чужаком, начинают синтезировать особый сигнальный белок, но в отпадающей оболочке производство этого белка остановлено.

Реплика: Отключение синтеза сигнализирующего об инородном теле белка, происходит под воздействием "противоестественных" сил отдачи и любви, возникающих в эгоистическом организме относительно развивающегося в нем потомства. Это является следствием проникновения высшего света в созданное им желание, еще в первой стадии, из 4-х стадий распространения света. А свет в желании придает желанию свое свойство – творить, что и подобно процессу размножения – вынашиванию плода и его рождения.

Процесс зачатия – развития – рождения – вскармливания – воспитания – подобен акту творения Творца. Происходит в стадии 2, Бина, желающей уподобиться стадии 0, Кетер. Так на инстинктивном уровне желания (0 - 1 – 2 – 3) творение, вынуждаемое желанием, уподобляется Творцу. А на 4-ой стадии своего развития, оно само вынуждает себя осознаннно уподобиться Творцу – в постижении Его отношения к творениям и сравнения с Ним – в процессе своего исправления – т.е. духовного размножения – развития в себе души – ее зачатие, внутриутробное развитие, рождение, вскармливание, взросление – вплоть до полного подобия Творцу.

Нет убежища надежнее, чем на руках матери

Заноза в мироздании или любимое дитя?

3 этапа внутриутробного духовного развития (клип)

Тема : Духовная работа, Здоровье, Каббала и другие науки

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Долговой кризис возвращается

ЕЦБ: кризис еврозоны может стать глобальным

Евросоюз на грани распада?

Тема : Кризис, глобализация, Экономика и деньги

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать

Мнение (Монти, премьер-министр Италии): Итальянцы затеяли опасную игру с экономическим монстром. Благодаря усилиям политиков и жертвам, принесенным итальянцами, мы смогли отпрянуть от края бездны. Но сейчас ее воронка стала еще шире, она пытается снова поглотить страну, нас затягивает в кризис.

Реплика: С края пропасти можно упасть, а можно взлететь...

Нельзя бороться с кризисом в одиночку

Студенты против реформы образования в Италии

В Италии объявлена общенациональная восьмичасовая забастовка

Тема : Кризис, глобализация, Экономика и деньги

Комментировать Закладки Послать другу Распечатать