Каббала, наука и смысл жизни

Вопрос: Как нужно почувствовать свою группу в результате семинара?

Ответ: Группа - это "один", ведь была создана лишь одна душа. И чем больше я раскрываю это строение единой души - этим я раскрываю группу.

Группа - это не материальное понятие, не 10 физических тел, сидящих в кругу. Группа - это то, что мы строим поверх своего эгоизма, через связь между собой, принижая свое эго и возвышая важность соединения, Творца, света. Чем дальше мы разносим две эти противоположные точки, поднимая вверх важность отдачи, любви, соединения - там наверху мы начинаем ощущать себя как одного.

Каждый чувствует не самого себя, а только этого общего одного - вне своего тела, своих мыслей и желаний. Мы все ощущаем лишь одно желание и одну мысль, "как один человек, с одним сердцем". Это называется группой.

Если все так действуют во время семинара, то мы строим в своей группе общий локатор, который начинает улавливать все остальные "единицы" в зале, образовавшиеся из каждого круга или приближающиеся к этому. А потом я начну ощущать этим сенсором все души праведников, все существующее в духовном мире - это становится моим сосудом, с которым я работаю в духовном.

Все это благодаря группе, и потому мы объединяемся по 10 человек или больше, а потом группы между собой. Так постепенно мы все больше соединяемся по пирамиде, пока не дойдем до самой вершины и станем действительно одним целым.

Из урока на тему "Вопросы о прошедших конгрессах", 17.05.2012

Десятичная система кругов

Строители новой реальности

Вместо миллиардов – один

Тема : Духовная работа, Духовная работа в группе, Отрывки из утренних уроков, Практика объединения

Комментировать

Тема : Воспитание, дети, Интервью, встречи

Комментировать

Конгресс ONE в Нью-Джерси. Урок №3

Сегодня постепенно раскрывается всё более глубокая и жесткая взаимосвязь между государствами, народами и людьми. Даже лично все мы связаны цепочками из нескольких звеньев. Но проблема в другом: мы всё еще не в силах правильно реализовать эту связь.

Современный кризис ширится и охватывает мир. Он не закончится, хотя многие обещают, что скоро всё пойдет на лад. Проблемы не исчезнут, пока мы не придем к равновесию. Ведь причина кризиса – дисбаланс, иными словами, отсутствие связи между нами.

Здесь-то и обнаруживается закон поручительства. Тора объясняет нам, что в итоге человек полюбит ближнего, как самого себя. "Любовь" – это правильное системное объединение, когда каждый работает на благо всех, и между нами царит полное согласие. В итоге, достигнув окончательного исправления, все мы вновь станем частями одной души, подобно органам тела, которые действуют совершенно по-разному, но пребывают в единой гармонии – и потому тело живет. Каждый орган делает свое дело, выполняет свою функцию, но в рамках общей программы, которая объемлет и обязует всех к взаимодействию. И напротив, в случае дисбаланса между частями тела возникают болезни.

По тому же принципу надо относиться и к своему исправлению. Сегодня я пребываю в абсолютном, тотальном эгоизме: я хочу, чтобы все "вертелись" по моему велению, выполняли мою волю и думали как я. С этого состояния все мы начинаем путь.

На первом этапе работы над собой я должен выйти на ступень хафэц хэсэд: я не мешаю другим и, подобно шестеренке, свободно вращаюсь на оси, согласно желаниям ближних. Делайте со мной, что хотите, – я готов "крутиться" по вашей воле, как будто своих желаний у меня нет, как будто это и не я, а некая вспомогательная сила, предназначенная для вас. 

Из 3-го урока конгресса ONE в Нью-Джерси, 12.05.2012

Постигая профессию Творца

Вцепившись зубами – или сцепившись зубчиками

Шестеренка – это вовсе не "шестерка"

Тема : Духовная работа, Духовная работа в группе, Конгрессы, события, Поручительство

Комментировать

Конгресс ONE в Нью-Джерси. Урок №3

Величие науки каббала в том, что она дает нам методику, позволяющую вызывать духовную энергию, которая исправляет нашу природу и чудесным образом объединяет нас. Ни о чем не надо заботиться – только понемногу стараться наладить связь в группе, поддерживать толику единства и поручительства в совместных действиях. Этого достаточно, чтобы вызывать свет, возвращающий к Источнику.

С одной стороны, перед нами лежит гигантский путь, грозные и тяжкие перемены, требующие колоссального напряжения человеческих сил. А с другой стороны, ни одно действие мы не должны осуществлять сами – надо лишь вызывать свет, который и выполнит работу.

Многие люди пытаются сами себя исправить и полагают, что такое возможно. Однако это никогда не произойдет – отчаявшись, они покинут занятия и расстанутся с группой. Ведь их усилия направлены не на свет, они всё хотят сделать сами, вместо того чтобы просить, как просит малыш, сидя на руках у матери.

Мне надо почувствовать себя на руках у Творца, ощутить свою зависимость от Него. А затем, поняв, что любое действие начинается с просьбы, обращенной к Нему, я встану рядом, держа Его за руку, как ребенок, еще не отпускающий от себя взрослого. Я буду тянуть Его за собой, чтобы исправлять свои изъяны. Обнаруживая в себе неисправленные мысли и желания, я буду осознанно, осмысленно, призывать Его к конкретным порокам, требующим исправления.

Так мы и растем, выявляя неисправности между нами, заложенные разбиением, и прося у Творца, или у света, исправить их. Вначале, еще не умея говорить с Ним, мы просто указываем на проблему: "Исправь!" Потом мы будем объяснять Ему, чего хотим, – так же родители требуем от ребенка рассказать о своей "беде", как будто сами не понимают, чтó ему нужно. Здесь требуется общение, реакция, объяснение, участие ребенка – всё больше и больше. Часть дела осуществляет он, а другую часть – взрослый. 

Из 3-го урока конгресса ONE в Нью-Джерси, 12.05.2012

Жизнь в отдаче: легко и красиво

Всё лучшее – товарищам

Вынудить Творца помочь нам

Тема : Духовная работа, Духовная работа в группе, Молитва, намерение, Отрывки из утренних уроков

Комментировать

Тема : Воспитание, дети, Клипы, фильмы

Комментировать

Вопрос: Обычно экономисты особо не вникают в суть той или иной методики, поскольку, в первую очередь, их интересует эффективность и скорость ее внедрения. А методика интегрального воспитания – вещь противоположная: неспешная, семейная, домашняя.

Как разрешить этот конфликт? Нужно ли руководителям вникать в суть интегральной методики?

Ответ: Нет. От внедрения методики они просто хотят видеть хороший результат, в том числе и экономический, – станет меньше грабежей, воровства на улицах, меньше болезней и различных жалоб населения; будет более спокойная обстановка, более рациональное потребление, люди будут довольствоваться намного меньшим. И это отрегулирует всю обстановку в городе настолько, что даже смягчится нажим на коммунальные службы, на всё.

Более того, мы можем вычислить, какой экономический эффект даст интегральное воспитание, несмотря на то, что оно, безусловно, будет стоить определенных затрат. Но экономический эффект непременно будет.

Мы можем подсчитать его и доказать, что даже и без такого тяжелого события, как закрытие единственного предприятия, дающего жизнь всему городу, всё равно стоит  проводить во всех местах воспитательные мероприятия, вследствие чего общий бюджет государства вдруг выиграет в десятки миллиардов долларов. И это помимо выигрыша в улучшении состояния населения, снижении уровня смертности, разводов и всего прочего!

Из передачи "Экспериментальный город – образование", 03.03.2012

Воспитание – главный закон современности

Нью-Васюки – мечты сбываются

Все упирается в воспитание

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Вопрос: В какой форме внедрять структуру интегрального воспитания в небольшом городке? Пригласить туда готовую команду специалистов?

Ответ: Невозможно надолго обеспечить город с населением в 50 тысяч армией приезжих специалистов. Нельзя объять необъятное.

Максимум, можно пригласить команду из 20 человек, а всё остальное – это виртуальная доставка знаний. И затем собирать людей большими группами на лекции, на мероприятия типа фестивалей, народных гуляний под эгидой интегральности.

Надо обязательно параллельно готовить местных специалистов. Так же как во всех местах есть обслуживающий персонал, так в городе должны быть специалисты по интегральному воспитанию, которые будут продолжать обучение детей, стариков, и всего населения.

Необходимо обеспечить их медиа материалами и, в общем, заложить основу для  того, чтобы этот процесс продолжался до бесконечности.

Вопрос: Когда осуществляется такая акция, то сначала у людей появляется энтузиазм, поскольку они включаются в общее действо. Потом гости из столицы уезжают и эта волна спадает. Что делать дальше, чтобы всё это затем не сошло на "нет"?

Ответ: Я думаю, что интегральное воспитание должно быть принято как закон, без которого общество уже не сможет существовать. То есть это должно стать самым главным, основным законом города или общества, которое будет построено на совместимости, интеграции, на взаимном дополнении и добровольном участии.

Все, что сегодня осуществляется всевозможными службами и решается в судах, полиции и других инстанциях, – будет решаться совсем на другом уровне, но для этого нужна серьезная воспитательная служба. Поэтому следует заложить в бюджет и материальные поощрения, и содержание всей системы, которая будет заниматься преподаванием. 

Из передачи "Экспериментальный город – образование", 03.03.2012

Эффект экономический и моральный

Преподавательский десант

Нью-Васюки – мечты сбываются

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Вопрос: Можно ли использовать в интегральном обучении уже существующую образовательную инфраструктуру: учителей, педагогов ВУЗов, школ?

Ответ: Я считаю, что все педагоги по ходу процесса интеграции должны попытаться быстро адаптировать его, и занять каждый свою нишу. Поскольку в интегральном воспитании и образовании есть множество материалов из других источников: физики, химии, биологии, географии, природоведения и т.д., было бы очень желательно, чтобы учителя, продолжающие преподавать свои предметы, одновременно с этим получили часть интегральных  знаний, которые вводили бы в своих классах. Это первое.

Во-вторых, есть такие учителя, которые, занимаясь на курсах интегрального образования, смогли бы быстро адаптироваться к преподаванию интегральной методики, и стали бы, в свою очередь, воспитателями и преподавателями интегрального обучения. И тогда в этом городе останется "постоянный десант".

Вопрос: В каком качестве можно использовать учителей в начале образовательного процесса?

Ответ: Прежде всего, они продолжают заниматься своей постоянной работой, ни в коем случае не отрываясь от нее. Преподавание детям в школах идет  своим чередом.

А занятия по интегральной методике надо просто пытаться добавить везде, где только можно, внедрить их во всевозможные производственные и учебные процессы, но не во вред им – максимально мягко.

Из передачи "Экспериментальный город – образование", 03.03.2012

Воспитание – главный закон современности

Нью-Васюки – мечты сбываются

Все упирается в воспитание

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Мнение (Р.Сикорский, мин. иностр. дел Польши):

1. Распад ЕС: если финансовый кризис обострится, крах еврозоны станет реальной перспективой и, соответственно, будет трудно уберечь единый рынок. Если общие институты ЕС атрофируются, он быстро утратит политический вес. Возрождающаяся Россия и напористый Китай заполнят вакуум.

2. Дрейф: "мы сохраним наш уровень жизни, создав внешние барьеры, но не сможем восстановить глобальную конкурентоспособность". Европа уподобится Монако: "дорогостоящий поселок пенсионеров с кучкой туристических достопримечательностей".

3. Создание унитарного наднационального государства с центральным правительством и единым парламентом.

4. Перманентный политический союз, оставляющий полномочия во многих сферах за национальными государствами. В ведении государств-членов останутся вопросы культуры, религии, образа жизни и основные налоговые ставки.

Реплика: Путь страданий или света - зависит от нашего выбора, но все равно, в итоге мирного или военного процессов, все придет к объединению в единую структуру, единое человечество, с единым духовным правительством, которое будет воспитывать всех полному соответствию с природой-Творцом.

ЕС - новый план выхода из кризиса

2012 - решающий год для Европы

Спасение ЕС – в единстве со всем миром

Тема : Кризис, глобализация, Экономика и деньги

Комментировать

Мнение (А.Назаретян, проф. МГУ): Человечество как биологический вид вырождается – это следствие прогресса. В средневековой Европе из 10 родившихся детей только 2-3 давали потомство, 50% рожениц погибали, 5-7% доживало до 40 лет, большинство не доживало и до 10 лет. Таким образом шел постоянный отбор.

А сегодня происходит ослабление генофонда. Реализуется биологический закон: если экологическая обстановка слишком благоприятна для отдельной особи, то это становится разрушительным для популяции и вида.

Решение – в развитии генной инженерии. Но все эти технологии несут в себе не только новые возможности, но и новые угрозы. Сценарий выживания зависит от окончания истории человека – чем она завершится? – исчезновением цивилизации или переходом в новую, "послечеловеческую" фазу?

Реплика: Вопрос поставлен правильно, ведь согласно эволюции, человечество, как вид, уже идет к своему концу и если не переход на новую ступень "Человек", в область свойства отдачи и любви, в существование, противоположное материи и ее свойству получать, то впереди – исчезновение! А генная инженерия – не решение, а мутация, которую природа все равно не допустит!

Исчезнем ли мы в ближайшие 20 лет?

Быть или не быть человечеству?

Паразит разумный

Тема : Кризис, глобализация

Комментариев: 1

Раскрыть Творца

Реализация точки в сердце

Тора

Тема : Клипы, фильмы, Отрывки из утренних уроков

Комментировать

Сообщение ("Forbes", США): Согласно новым исследованиям, ветряные электростанции могут привести к изменениям климата. Новые технологии вызывают повышение температуры. Вблизи крупных ветряных электростанций могут повышаться ночные температуры из-за нагнетания теплого воздуха на поверхность земли. Ученые пользовались данными, полученными со спутников, и доказали, что за последние годы строительство крупных ветряных электростанций в западном Техасе привело к повышению ночных температур на 0,72ºС.

Основное влияние заключается в том, что если ночью земля обычно холоднее атмосферы, то и воздух вблизи земли холоднее того, что выше. Вращение лопастей турбин смешивает эти воздушные массы – холодную и теплую, тем самым, приводя к охлаждению воздушных масс, расположенных выше.

Это влияние примечательно еще и потому, что 0,72ºС не намного меньше, чем 0,8ºС, а это именно та температура, которую на данный момент считают суммарным антропогенным глобальным потеплением.

Этим мы не меняем основной энергетический баланс планеты. Мы просто это тепло перемещаем. Учитывая прежние публикации о том, что ветряные электростанции, установленные в открытом море, будут понижать температуру воздуха вокруг них приблизительно на 1 градус, можно предположить, что такое же перемешивание воздушных масс приведет к повышению скорости испарения морской воды.

Реплика: Если мы думаем, что можно где-то выиграть, не проиграв в другом месте, мы обманываем себя,  забывая о единстве природы и ее законах замкнутого пространства.

Природу не обманешь, как ни крути, а, чтобы стать гармоничными с природой, эгоизм, как основу и первопричину создавшегося положения, придется менять…

Глобальное потепление – ураганы, наводнения, засухи

Природа - в кризисе

Идет великий аномальный холод

Тема : Кризис, глобализация

Комментировать

Мнение (А.Подольский, зав. кафедрой возрастной психологии МГУ, проф.): Общая школьная идеология сохраняется уже лет 100 и навязывается, не учитывая  потребности самого ребенка. Родители и учителя уверены, что в школу надо ходить, чтобы получать знания. Но не могут объяснить ребенку, для чего они нужны.

Наше школьное образование никак не связано ни с реальными потребностями детей, ни с жизнью. Творческий потенциал у детей огромный, но мы делаем все, чтобы не дать ему развиться. Мы навязываем им замшелые, окостеневшие способы познания мира. И их творчество гибнет. Нужно помочь ему соединить знания со смыслами, дать универсальные способы действия, с помощью которых можно работать с любым материалом. Ведь ребенок в школе мучается от того, что вынужден делать что-то бессмысленное.

Глобальный мир – глобальная конкуренция

Шаблонное образование

Альтернативный взгляд на будущее образование

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Сообщение: Стивену Хокингу исполнилось 70 лет. На чествовании юбиляр, с помощью голосового синтезатора, произнёс речь о необходимости для человечества осваивать другие планеты, так как Земля ещё недолго сможет терпеть людей на своей поверхности, а затем произойдёт катастрофа. Поэтому нам жизненно необходимо заняться колонизацией космоса, создать полностью жизнеспособные колонии на Марсе и на других объектах Солнечной системы.

Реплика: Это выступление свидетельствует о том, что вся наша наука является порождением нашего эгоизма – мы не осознаем того факта, что сами себя убиваем, об окружающей природе не говорим вообще, будто это не наша проблема, отношение человека к миру – "нагадили - и пошли искать, где можно продолжать".

Смысл существования – в возможности бездумного существования. А с космосом - пусть будет то, что стало с Америкой после ее колонизации. И это пожелание ученого. Нет осознания нашего зла, того, что мы, эгоистические, являемся язвой в природе и прежде должны все наши силы направить на свое исправление в подобие природе – тогда она не будет противостоять нам.

Пределы роста

Земля может отторгнуть человечество

Мы пропали…?

Тема : Каббала и другие науки, Кризис, глобализация

Комментировать