Реплика: "Школа не учит быть счастливым", – вот что пишет одиннадцатилетний мальчик.
Ответ: Это точно! В школе сегодня просто демонстрируют, что серость, повиновение, подавление счастья – это нормальное состояние.
Вопрос: То есть, в принципе, лозунг школы должен быть – "мы должны учить детей быть счастливыми"?
Ответ: Да. Должны растить людей счастливых.
Нужна школа, которая будет обучать правильному отношению к миру, к жизни, к товарищам, к учителям, к родителям. И это не нуждается в оценках, которые тебе ставят, а когда тебя обучают – какие ты оценки ставишь самому себе.
Реплика: И даже к маленькому ребенку вы можете предъявлять такие требования?
Ответ: К этому надо стремиться. Объяснять. Чтобы они сами ставили такие оценки по предметам, по учебникам, по руководителям своим и так далее.
Реплика: То есть ребенок может сказать: "Сегодня я что-то был не в форме. Надо было мне это прочитать, что-то немножко проработать".
Ответ: Это хорошо.
Вопрос: Страх ошибки: школа не учит тому, что ошибаться можно и нужно. Это, кстати, 11-летний мальчик говорит. Как вы считаете, надо ошибаться?
Ответ: Я с ним согласен.
Вопрос: То есть ошибка – это важная вещь? И нужно ошибаться?
Ответ: Это неизбежно.
Вопрос: И что если я ошибаюсь?
Ответ: Ничего страшного. Я это исправлю, я на этом научусь еще больше, чем на том, что я бы сделал что-то без ошибки.
Вопрос: То есть это важнее даже, чем если ты безошибочно двигаешься?
Ответ: Мы все время ошибаемся и исправляемся, ошибаемся и исправляемся.
Реплика: Троллинг, насмешки одноклассников. Часто это вина учителей, которые выставляют детей на посмешище.
Ответ: Надо приучать ребенка, если уж мы в таком обществе находимся, как правильно относиться к обществу, к окружению. Что это возможно, и это есть и будет до тех пор, пока мы не исправим нашу природу. Что такова природа человека, вынуждающая его быть выше других во что бы то ни стало.
Реплика: И то, что меня сейчас опускают, – это такая природа человека.
Ответ: Да, это их природа, ничего не сделаешь. А я должен понимать их природу и как-то, в каком-то виде прощать их, принимать их такими, как есть. А может быть, и исправлять их таким образом.
Вопрос: А я должен ощущать, что это и моя природа такая же точно, и я так же точно могу?
Ответ: Естественно, да.
Вопрос: То есть слова "природа человека", "эгоизм человека" вы уже хотите ввести почти в начальные классы, чтобы человек ощущал?
Ответ: И даже раньше.
Реплика: Объем домашних заданий. "Я считаю, что домашние задания не влияют на успеваемость и образование детей", – говорит одиннадцатилетний мальчик.
Ответ: Я считаю, что домашние задания вызывают отвращение, ненависть к школе. И потому не надо этого. Надо просто, чтобы человек шел туда, чему бы его там ни учили и как бы ни учили, может быть, хуже, лучше, завлекательней более или менее, но он бы возвращался оттуда, и на нем бы уже не висело это домашнее задание.
Вопрос: То есть чтобы не было этого груза, что "мне срочно, мне нужно, как я завтра приду в школу!" А вместо домашнего задания что должно быть?
Ответ: Вместо домашнего задания чтобы было абсолютно свободное время. Тоже как-то более-менее расписанное, но чувствовалось свободным – чем бы он хотел занять себя.
Вопрос: Именно себя? Чтобы именно свою нишу нашел?
Ответ: Да, каждый в чем-то. У нас было очень много кружков в то время. Я не знаю, сейчас вряд ли.
Реплика: Я не думаю. Дома пионеров были, кружки.
Ответ: Какой был огромный Дом пионеров! И было огромное количество кружков, причем, все бесплатные. Пошел, записался туда, куда хочешь. Хоть в несколько, как угодно! И ходи, занимайся.
Реплика: Помните, кружок моделирования, радио.
Ответ: Да. И ничего не платил. Я ходил в том числе в кружок фото. И бумага фотографическая, и реактивы, все это было бесплатно. Бесплатно абсолютно все! Это так удивительно!
Реплика: И еще как преподаватели кружков относились, с таким теплом!
Ответ: Да. Там работали люди с таким характером.
Вопрос: Куда же это все так испарилось? Что же в этом плохого?
Ответ: Время! Время не то! Мы попали в такую полосу.
Реплика: "Мы попали" – называется эта история.
Ответ: Да.
Реплика: "Школа не готовит к взрослой жизни" – считает этот мальчик.
Ответ: Я, в общем, думаю, что ничего не может приготовить к взрослой жизни. Мы просто бросаемся туда, как в омут. И всё. А там уже выплываем каждый по-своему.
Вопрос: А что является подготовкой к взрослой жизни, если мы об этом говорим?
Ответ: Здесь необходимо создавать особые, абсолютно четкие, реалистические картинки из жизни.
Вопрос: В школе? Прямо детям? И чтобы они учились из них выходить, с ними работать и так далее?
Ответ: Да, обсуждать и так далее. С другой стороны, давать им какие-то штампы, но реалистические. То есть как бы ты поступил, если бы ты… – и приводишь историю.
Реплика: Знаете, вывод этот мальчика очень интересный. Он говорит: "Я считаю, что главным предметом в школе мог бы стать предмет, на котором бы нас учили понимать друг друга. Ведь умение общаться – самое важное".
Ответ: Это точно!
Реплика: Как будто слушает вас.
Ответ: Сделай его министром школьного образования. И всё. ☺
Реплика: Не надо никаких знаний, нужно чтобы были такие выводы.
Ответ: А всех этих министров посади в школу.
Реплика: Это точно!
Из ТВ программы "Новости с Михаэлем Лайтманом"
Реплика: У Илона Маска есть такое высказывание: "Я хочу быть частью того, что меняет мир. Ошибки совершать не страшно. Главное – каждый раз ошибаться в чем-то новом". Я прошу вас прокомментировать.
Ответ: Это верно.
Вопрос: То есть ошибки мы совершаем все время?
Ответ: Без этого нельзя.
Вопрос: Всегда говорилось: "На ошибках учимся". Мы вообще учимся на ошибках?
Ответ: Не все. Но ошибки приходят для того, чтобы на них учиться.
Из ТВ программы "Новости с Михаэлем Лайтманом", 30.06.2022
В словаре написано: эмпатия – это способность человека чувствовать эмоции, которые соответствуют эмоциям другого. А вот сострадание – это сочувствие чужому страданию. Как в себе выработать это? Если бы это чувство было выработано, мы жили бы по-другому?
Действие сокращения выполнено Малхут мира Бесконечности с таким намерением, чтобы посредством этого создать и сотворить все миры, вплоть до нашего мира.
Это позволяет Малхут исправить форму желания получать, обрести форму отдачи и тем самым прийти к подобию с Высшей силой. (Бааль Сулам, "Внутреннее созерцание")
После сокращения Малхут мира Бесконечности она начинает менять себя на получение ради отдачи и в соответствии с этим постепенно наполняться светом в своих пяти частях. Эти порционные получения света ради отдачи называются мирами.
Иными словами, миры – это порции получаемого в Малхут света ради наслаждения Творца.
Вопрос: Наш мир – это тоже порция какого-то света?
Ответ: Наш мир вообще ничего не имеет. Он выдуманный, иллюзорный, поскольку носит чисто эгоистический характер. На него было сделано сокращение, и он существует на придуманном, кажущемся нам эгоистическом желании только для того, чтобы нам было откуда начинать отталкиваться.
Однако в нашем мире все-таки есть маленькая искра света, называемая "нэр дакик" - "тонкая свеча", чтобы мы могли существовать в нашем воображении.
Вопрос: И эта ничтожная искра закрутила весь мир, все понятия, всю историю человечества?
Ответ: Нет. Все исходит только из света. Высший свет – единственный создатель.
Все, что мы ощущаем, происходит относительно нас. А когда мы поднимемся выше этого, и все перейдет в свойство отдачи, мы увидим, что нашего мира нет.
Вопрос: Значит, есть мир, и есть тот, кто ощущает мир?
Ответ: Нет. Мир есть только для того, кто его ощущает. Это сугубо субъективное впечатление. Мы не можем определять что-то вне себя. Даже каббалист ощущает все в своих инструментах, – или получающих, или отдающих, – но это его инструменты. А вне их я ничего не могу ощутить. Я могу предполагать все, что угодно, но это не наука.
Вопрос: Я сейчас нахожусь на уроке с товарищами, пытаюсь понять то, что написано в ТЭС. Как проявляются процессы, которые тут описаны, относительно меня?
Ответ: Они все должны происходить в нас, и постепенно мы станем раскрывать, что именно так мы и развиваемся.
Вопрос: На данный момент то, что тут описывается, мне представляется так. Допустим, я никогда не видел компьютер, но мне про него рассказывают. Это одно. Другое дело, когда он передо мной, я могу его пощупать, разобрать. Это совсем другой процесс изучения. Как нащупать и начать разбирать то, что тут описано?
Ответ: Постепенно в процессе учебы ты начнешь ощущать движение Творца к тебе или света к тебе, а также, то, что исходит от тебя: твои желания, как происходит их изменение; зависимость света, исходящего от Творца, от твоих желаний. Все это мы будем ощущать на собственном опыте.
Вопрос: Чтобы начать это ощущать, к чему мне прислушиваться в себе?
Ответ: К тому, что в тебе происходит, не более.
Вопрос: Как следить за состояниями: хорошо-плохо, приходят наслаждения-уходят и т.д.?
Ответ: Все это ты почувствуешь со временем. Свет будет воздействовать на всех и на тебя, и таким образом все мы изменимся.
Из урока по "Учению Десяти Сфирот", 15.08.2025
Тонкости изучения первоисточников
Вопрос: Какой практической работой можно насладить Творца? Искать в группе общий хисарон? Прийти к общему хисарону, чтобы Творец мог наполнить его? Ведь отдача для Творца – это есть наслаждение
Советуете ли вы заниматься этим в группе?
Ответ: Не только советую, а и нет ничего другого, чем стоило бы заниматься! Нужно заниматься именно этим.
Таким образом мы можем объединяться между собой, чтобы раскрыть еще одну возможность получить от Творца с намерением насладить Его, точно так же как Он действует относительно нас.
Из урока по "Учению Десяти Сфирот", 15.08.2025
Чтобы достичь совершенной реальности, мы должны стать совершенными сами.
Вопрос: Бааль Сулам пишет, что свет сократился, для того чтобы дать творениям место для развития.
А мы изучали, что свет сократился из-за стыда творения. Так для чего все-таки произошло сокращение?
Ответ: Действительно, причина скрытия света заключается в том, чтобы, с одной стороны, дать творению свободу, не давить на него силой свыше, а с другой стороны, чтобы творение смогло, согласно своему решению приблизиться к Творцу.
Из урока по "Учению Десяти Сфирот", 15.08.2025
Вопрос: Каким образом Малхут мира Бесконечности чувствует желание сотворить миры и создать создания?
Ответ: Это все происходит в ней самой. Она не должна получать откуда-то издалека. Свет действует на нее, раскрывает ее желание, наполняет его. А мы изучаем следствие этого процесса.
Вопрос: Получается, что Малхут впечатляется Творцом, Кетэром. Тогда откуда появляется стыд?
Ответ: Поскольку Малхут еще не соединилась с Творцом, в ней остается разница между ней и Им. Творец дает абсолютно все, а она лишь получает от Него, и в данный момент ничего не может с этим поделать.
Вопрос: Но Малхут мира Бесконечности чувствует при этом замысел Творца: создание миров?
Ответ: Нет, она чувствует, что Творец с одной стороны, скрыт, а с другой стороны, раскрывается в том, что дает, наполняет, и все исходит от Него, по Его замыслу. Поэтому между ними ощущается разница.
Из урока по "Учению Десяти Сфирот", 15.08.2025
Вопрос: Сказано, что Малхут мира Бесконечности украсила себя, чтобы прийти к подобию свойств с высшим светом. Что это значит?
Ответ: Малхут выбирает, какую форму она может получить, для того чтобы наполниться светом бесконечности, который проявляется в начале творения.
Вопрос: Чем отличается реальность до сокращения и после Окончательного Исправления?
Ответ: Тем, что проявляется истинная реальность.
Вопрос: Сокращение – по сути, это единственное действие, где возможно уподобление Творцу по форме?
Ответ: Пока да. А затем мы станем зависеть от того, сколько и как получает кли. В этом и будет подобие.
Вопрос: Связано ли действие сокращения с сокращением желания отдавать?
Ответ: Да, действие сокращения – это сокращение нашего желания получать.
Из урока по "Учению Десяти Сфирот", 15.08.2025
Вопросы о духовной работе – 246
Вопрос: Сегодня люди стали молиться. Те, кто были прагматиками, молятся. Вопрос вам задают такой: "Какая молитва называется качественной молитвой?" То есть какую молитву слышит Творец?
Ответ: Творец слышит вообще все просьбы, все молитвы! На какие из них Он отвечает – вот в чем вопрос.
Все, что каждый человек требует, кричит, просит, умоляет, все это слышится. А теперь вопрос: на что реагирует Творец?
Только лишь в той мере, в которой просьба снизу от людей совпадает с Его планом, с Его чаянием свыше. Если происходит совпадение наших желаний с желанием Творца, тогда это происходит.
Вопрос: Какое желание должно быть в таком случае?
Ответ: Сближение, соединение, слияние людей между собой в полном подобии друг другу, в состоянии любви. Этого желает Творец. Потому что Его наивысшее свойство для людей – это любовь.
Реплика: То есть, в каких бы мы ни находились контрах, как бы ни ненавидели друг друга…
Ответ: Мы обязаны будем к этому прийти.
Вопрос: Я молюсь, чтобы пришла ко мне любовь к этому моему ненавистнику?
Ответ: Да.
Вопрос: Что такое любовь?
Ответ: Любовь – это когда весь ты, со всеми своими физическими, моральными, психологическими, какими угодно свойствами, качествами, силами полностью переключаешься на оказание помощи и наполнения всех, кто вне тебя.
Любовь – это когда ты переключаешься с того, что ты думаешь только о себе, на то, чтобы наполнить всех, кто вне тебя.
Вопрос: И эта молитва будет услышана?
Ответ: Она точно будет услышана. Если ты этого хочешь. Не говоришь, а хочешь.
Из ТВ программы "Новости с Михаэлем Лайтманом"
Вопрос: Что значит "пользоваться вкусом в Торе"?
Ответ: Это значит, что человек может наполняться Торой и таким образом расширять свои келим – внутренние чувства.
Вы должны действительно пытаться определять через вкус все свои действия. Так и сказано: "Попробуйте и увидите, как приятен, как вкусен Творец".
Любые ваши действия вы должны чувствовать как будто бы на вкус: ради себя или ради Творца, вкусно или невкусно, насколько и так далее.
Вопрос: Торой называют состояние совершенства. Что такое состояние совершенства и как его можно достичь в десятке в связях между нами?
Ответ: Именно в связях между вами и можно достичь состояние совершенства.
Когда вы объединяетесь все больше и больше, тогда в соединении между собой вы создаете то место, где можете обнаружить все, что Творец хочет вам дать.
Из урока по статье из книги "Шамати"
Может ли быть так, чтобы отношения между людьми строились только на чем-то хорошем?
