Каббала, наука и смысл жизни

Вопрос: Есть люди с очень мощным желанием к власти, к управлению людьми. Как в процессе интегрального обучения взаимодействовать с ними?

Ответ: Я думаю, что если они получат правильное представление о законах природы, правильное воспитание при правильном окружении – они не смогут применять их во вред обществу. А если при этом они, как прекрасные организаторы, будут собирать людей в интегральные группы, дополняющие друг друга как части одного сообщества, то, конечно же, мы нуждаемся в таких людях.

Посмотрите, сколько людей на самом деле могут быть начальниками? Очень мало – максимум 5%.

Я бы очень хотел, чтобы у нас в коллективе было 5% руководителей, но их всего 0,5%. Куда ни посмотришь, одни и те же люди, потому что все остальные могут только выполнять, а создавать, творить – лишь единицы.

Поэтому таких людей надо правильно воспитывать. Если мы создаем из них общий коллектив и постоянно с ними работаем, даем им правильную настройку, идеологию, то в итоге через некоторое время они сами становятся настройщиками всего большого коллектива. Далее...

Из беседы об интегральном воспитании, 04.04.2013

В группе все равны

Борьба за лидерство?

Перевоспитание лидера

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Вопрос: Как работать с преподавателями интегрального обучения, ведь они по своей природе являются лидерами и начинают, сами не замечая того, замыкать на себя своих слушателей?

Ответ: Как бы мы ни работали, все равно от этого не уйдешь, потому что те слушатели, которые сидят перед ними, как правило, находятся на более низком уровне. Если среди них проявятся такие же организаторы, схожие по свойствам, то они приблизятся к преподавателю, но уже в качестве не учеников, а помощников, и тогда их надо выделять. Как профессор выделяет талантливого студента и начинает давать ему дополнительные задания, так и здесь. Надо находить в группе таких людей и делать из них своих помощников.

Естественно, что группа будет в чем-то боготворить, возвышать, выделять своего преподавателя-учителя, тем более что он ведет их к другому образу жизни.

Почему я говорю "боготворить"? Творец нам представляется как источник добра, как источник чего-то высшего. И поэтому человек, который показывает нам, как можно вдруг лучше почувствовать себя, лучше жить, начинает представляться нам словно сошедшим с божественного уровня. Так что, это естественно.    

С другой стороны, нам надо, конечно, следить за ходом обучения, ведь бывают проблемы. Но если наши преподаватели все время учатся на наших семинарах постоянному самоконтролю, то никаких эксцессов не будет.

Из беседы об интегральном воспитании, 04.04.2013

Специалист будущего

Преподаватель-вдохновитель

Шарм несимпатичного человека

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Вопрос: Бывают такие случаи, когда сильная группа начинает "забивать" человека с лидерскими качествами, организаторскими способностями, старается сравнять его со всеми. Как действовать в такой ситуации?

Ответ: В древности считалось: если голова выпирает, ее надо снять.

Группа не может и не должна позволять себе, чтобы чья-то голова была выше других. Все равны! Во всем! Группа – это общность, никакого выделения быть не должно.

Если вы видите, что в вашей группе есть человек с особыми способностями, навыками давления, терпения, желания и т.д., дайте ему вне группы какие-то задания, проверьте его на этом и затем выведите его из группы. Дайте ему что-то постороннее, чтобы он не имел никакого отношения к группе, чтобы в ней не возникло никаких пересудов, перекосов. Но пока человек в группе, он не имеет права выделяться. Это тоже своего рода проверка: обладает ли он силой воли постоянно следить за собой так, чтобы группа была гомогенна.

Поговорите с ним отдельно: "Несмотря на то, что ты выделяешься, смотри и учись от остальных. Это твоя задача. Ты должен вести себя точно так же, как и другие, ни в коем случае не выше других. Только так ты обязан себя выражать. Здесь не место выплескивать то, что кипит у тебя внутри". Так он будет тренировать себя. Далее...

Из беседы об интегральном воспитании, 04.04.2013

Настройщики коллектива

Борьба за лидерство?

Перевоспитание лидера

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Сообщение: Безработица во Франции – рекордная за 16 лет, свыше 3 млн. человек. В то же время 40% вакансий остаются незанятыми. Кадровые агентства говорят, что наиболее остро дефицит рабочих рук ощущается в промышленности, здравоохранении и сфере бытовых услуг.

Реплика: А зачем работать, если есть приличное пособие или никогда вообще не работал. Понятно, о каких "кадрах" идет речь. Можно сказать, что без перевоспитания, показатели будут только ухудшаться.

Еврозона на пороге социального взрыва

Кризис не финансовый, а эволюционный

Франция в свободном падении

Тема : Кризис, глобализация, Экономика и деньги

Комментировать

Мнение (Б. Акунин, писатель, востоковед): Я попытался увидеть нашу с вами жизнь глазами человека будущего – то есть нормальными глазами. Посмотрел – и содрогнулся. Ну и в дикую же эпоху мы с вами живем, господа! Самая передовая наша наука и львиная часть наших доходов используются для изобретения и производства орудий убийства.

Мы усердно гробим природу планеты, на которой живем. Мы беспрестанно мучаем и унижаем себе подобных. Мы черт-те как воспитываем наших детей. Мы толком не знаем, как функционирует наше тело, а уж наш мозг – вообще тайна за семью печатями. Цена человеческой жизни даже в развитых странах мала, а в неразвитых ничтожна. У нас целые социальные слои и даже народы живут в позорной нищете.

Странами, как правило, управляют далеко не лучшие представители населения  – такую уж мы разработали систему отрицательного естественного отбора. Планета кишит преступниками, которых сажают в специальные загоны, где эти плохие люди становятся еще хуже. Мы невежественны, жестоки, и 99 процентов проживают жизнь на манер животного: едим, хлопаем глазами, производим потомство и потом умираем.

Война против разума

Мысли о новом мире

Планета на пределе

Тема : Кризис, глобализация

Комментировать

Бааль Сулам, "Поручительство": Мудрецы образно сравнили поручительство с двумя людьми, плывущими в одной лодке. Один начал сверлить дыру в днище и на вопрос другого, зачем он это делает, ответил: "Тебе-то что? Я же сверлю под собой, а не под тобой". На что второй сказал: "Глупец! Ведь мы утонем вместе".

Все мы взаимосвязаны глобальной, тотальной, всеобщей интегральной сетью. Однако, согласно программе творения, раскрывается она постепенно.

Сначала она проявлялась на неживом уровне, в процессе формирования и развития Вселенной, пока не образовался Земной шар. Затем та же сеть проявилась сильнее – уже на растительном уровне, и тогда, как сказано в Книге Зоар, "ростки показались на земле". Со временем растительность покрыла планету, и сеть перешла на новый, животный уровень.

Этот процесс вытекает из четырех базовых стадий, раскрывающихся одна за другой. Сеть проступает всё больше, какие-то виды вымирают, какие-то зарождаются, а в наше время мы то и дело наблюдаем пропажу одних и открываем другие. Всё это – проявления общей сети, которая на последней своей стадии заставила обезьян сойти с деревьев и превратила их в людей. Далее...

Из урока по статье "Поручительство", 06.05.2013

Сетевое поручительство

История всего мира – путь к поручительству

Матрешка собирается изнутри

Тема : Духовная работа, Израиль и народы мира, Отрывки из утренних уроков, Поручительство

Комментировать

Без группы невозможно

Как жить в сегодняшнем мире?

О развитии человечества

Открытый вечер

Подчинить себя Творцу

Подобие свойств

Тема : Клипы, фильмы, Отрывки из утренних уроков

Комментировать

Вопрос: Со стороны может показаться, что мы вовлечены в сумасшедшую гонку за объединением, любовью и отдачей. На что, собственно, мы рассчитываем? Как представить себе вознаграждение?

Ответ: За эти усилия я получу душу.

Или я живу и умираю подобно животным, только не испускаю дух у кого-то в зубах, а разлагаюсь во прахе; или обретаю душу и живу вечной жизнью. Причем не после смерти и избавления от животного тела, а прямо сейчас, при жизни в этом мире.

Растения, к примеру, не чувствуют того, что чувствуют животные. Животное существование намного богаче растительного. И точно так же "высшее двуногое" не понимает, что, в конечном счете, живет телесной жизнью, а могло бы обрести вечность.

Как объяснить, что вечная жизнь безбрежна: я не ограничен ни своим телом, ни своими желаниями, ни во времени, ни в движениях – ни в чем. Я приподнимаюсь над всеми этими ограничениями, выхожу из собственных пределов.

Как? Очень просто. Для меня уже всё приготовили: разбили целое на части. Каждая из этих частей ощущает свои границы, свои "рубиконы". Но если она хочет выйти из них – пожалуйста. И этот выход из ограничений – суть объединение с другими. Далее...

Из урока по статье "Поручительство", 05.05.2013

В тюрьме собственного эгоизма

Душа на всех одна

Как обрести свою душу?

Тема : Духовная работа, Духовная работа в группе, Душа и тело, Отрывки из утренних уроков

Комментировать

Тема : Воспитание, дети, Клипы, фильмы

Комментировать

Вопрос: Если кто-то из детей, занимающихся одновременно и в школе, и в университете, по каким-то причинам выпадает из этого процесса, что нам нужно делать? Мы должны их как-то поддерживать?

Ответ: Обязательно! Ведь они - единый коллектив, единая группа. К ним и в университете относятся как отдельной, экспериментальной группе. Поэтому, если кто-то выпадает, мы обязаны за этим следить и поддерживать.

У нас произошел такой случай.  Один из ребят понял, что не желает учиться на том курсе, на котором занимается вся группа. Все изучают общественно-социальные науки, а он хочет заниматься математикой, причем серьезной математикой, а не просто статистикой. И мы ничего не можем сделать с такими детьми, мы не можем их остановить, если у них проявляются настоящие способности, некий внутренний свет к тому или иному.

С другой стороны, мы советуем этому подростку окончить курс вместе со всеми, ведь ему всего четырнадцать лет, и неизвестно переведут его на математический факультет или нет. А на этот курс он уже принят и пусть закончит его, как закончил бы школу, а потом продолжит заниматься тем, к чему предрасположен. По крайней мере, у него уже будет понимание общего процесса, как учиться в университете и т.д. К тому же, за то время, что его сверстники получат аттестат зрелости, он уже получит диплом первой степени.

Из беседы об интегральном воспитании, 04.04.2013

Служить обществу

Ощутить высший источник

Аттестат зрелости в 12 лет

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Вопрос: В высшей школе есть такая форма обучения как наставничество. К особо успешным студентам прикрепляют профессора, и впоследствии из этих студентов получаются очень яркие специалисты. Открытый университет – это довольно самостоятельная форма образования. Есть ли у ребят, обучающихся там, необходимость в таком наставнике или эту функцию заменяет группа?

Ответ: Группа, в какой-то степени, заменяет наставника. Ведь совместное обучение, общение, обмен мнениями настолько плодотворны, что открывают слух. Подросток не очень-то склонен прислушиваться к взрослым, а вот к сверстникам – да, тут срабатывают и ревность, и завить, и любопытство. Ведь он слышит это от равного себе, и здесь включаются все его сенсоры. Потому это действительно самая продуктивная форма обучения.

Если ребята занимаются вместе, они преуспевают, они обмениваются мнениями, и каждый обогащается за счет других. Их  знания успешно расширяются оттого, что они сами "раскапывают" материал. Каждый "копнул" один раз и принес всем огромную массу понимания и ощущений. Далее...

Из беседы об интегральном воспитании, 04.04.2013

Диплом – к аттестату зрелости

Ощутить высший источник

Молодым везде у нас дорога

Тема : Воспитание, дети

Комментировать