Вопрос: Психологи утверждают, что молодое поколение не способно сочувствовать. Именно потому, что связи стали менее "очеловеченными", а более компьютеризованными, у детей пропала способность к сопереживанию. Это может быть прекрасный ребенок, но ему недоступно сочувствие ближнему.

Ответ: Это следствие нескольких явлений, связанных друг с другом и влияющих одно на другое. Во-первых, происходит изменение климата и влияния Земного шара на человека. Ведь человек – это интегральная часть всей природы.

Во-вторых, наш эгоизм постоянно возрастает, и в последнем поколении он растет совершенно по-особенному. Мы перестаем общаться непосредственно друг с другом, а переходим на общение через технологические средства, на совершенно другой тип коммуникации между людьми.

Я связываюсь уже не с людьми, а с машинами. Даже когда я слушаю новости, что-то читаю или обращаюсь к кому-то – я обращаюсь к машине. Между нами существуют системы компьютеров, которые определяют то, как мы почувствуем и поймем друг друга. От этих систем зависит, что я увижу, и что не увижу, что я услышу, и как отреагирую.

Машины определяют мою связь с миром. То есть мы существуем в совершенно искусственной системе. Нам нужно наконец решить, к чему мы пришли, и есть ли у нас пока еще возможность что-то изменить, или осталось только поднять руки.

Вопрос: Извлечение доброй силы из природы для меня нечто абсолютно абстрактное. К примеру, я знаю, что подорвали российский самолет, были теракты в Париже, террористы грозят захватить ту или иную страну. И тогда мне на самом деле страшно. Как извлечение доброй силы должно помочь мне успокоиться?

Ответ: Дело в том, что террористы ведь тоже люди, и тоже управляются той же злой силой, как и наш маленький эгоизм. Только их эго больше, чем у остальных, и задача у них глобальней. Но, в принципе, ими управляет та же сила.

Давайте поможем уравновесить эту злую силу и между нами самими, и между нами и ними с помощью доброй силы, которая существует в природе, только скрыта от нас, потому что мы в ней не нуждались и не использовали.

А теперь нам всем вместе надо извлекать ее наружу. Но это зависит не от наших физических действий, а от наших внутренних потребностей. Если мы решили, что желаем привнести в мир добрую силу, то должны использовать соответствующую методику объединения, когда люди садятся в круги и общаются по определенной системе.

Это не медитация. При правильном настрое между собой, когда мы стараемся найти контакт друг с другом, принижая свой эгоизм относительно других и показывая, насколько мы желаем быть в связи с остальными, когда все мы пытаемся быть равными, вместе возвеличиваем цель – достичь следующего уровня существования, где все человечество превращается в одно единое целое, – тогда мы начинаем ощущать, как между нами откуда-то изнутри проявляется добрая сила. Так работает эта методика.

И тогда эта добрая сила связывает нас между собой. Мы начинаем чувствовать всех остальных вне себя. Допустим, если я сижу в круге из 10-15 человек, то ощущаю их вместо себя, настолько я выхожу из себя.

Эта методика основана на принципе "возлюби ближнего, как себя". С ее помощью я обретаю внешние сенсоры восприятия, противоположные моим пяти материальным органам чувств, и начинаю ощущать мир вне себя.

А он – совершенно другой, не такой как нам кажется сегодня! Мы думаем, что он находится вне нас, а на самом деле все, что мы воспринимаем – внутри нас. В задней части головы человека находится экран, и все его впечатления от мира проходят через его чувства и разум, строя ему сугубо субъективную картину мира, которая зависит только от его свойств.

А если он начнет работать в совершенно другой парадигме, в выходе из себя к другим, в желании соединиться с ними, то станет ощущать мир вне себя, и тогда мир предстанет ему совершенно иным.

Это очень серьезная и глубокая методика. Она раскрывает человеку новый мир, а человек должен определить, каковы его новые пять органов чувств, что он ощущает, как воспринимает остальных людей.

Ведь теперь он воспринимает не их, а общий образ, общую систему. Причем, это следующая, более высокая система управления нашим миром, высший уровень. И тогда человек находит связь между своим и высшим уровнем, через который может управлять нашим миром.

Родители, как правило, не знают о «мероприятии», или не желают знать. Иногда спокойнее себя чувствуешь, не задавая лишних вопросов…

Взрослые привычно называют молодежь «равнодушной», «холодной», «отчужденной». Один из модных нынче эпитетов – «поверхностная». «Поколение экранов» – классика жанра. За этим неприглядным фасадом кроется еще более неприглядное содержание – по сути своей, бомба замедленного действия. Исследования Мичиганского университета указывают на 80-процентное снижение эмпатии, способности сопереживать друг другу.

"Наши дети менее человечны, а мы этого даже не замечаем", - заявил недавно антрополог Тамир Леон.

Он прав, но только во второй части. Мы действительно не видим того, что происходит с подрастающим поколением.

Проблема не в них

Именно так. Проблема в нас, родителях.

Ничто не происходит просто так. Не бывает «хорошей молодежи» и «плохой молодежи». Каждое поколение есть результат полученного им воспитания. Каждое испорчено в меру того, насколько его «недоглядели». Вот и выходит, что мы сами навлекаем на себя беду.

Ведь мы могли бы создать совсем другой мир. Но увлеклись погоней за комфортом, за карьерой, за «самореализацией», за статусом, за социально «прописанными» материальными ценностями… И по пути проморгали детей, они утекли как вода сквозь пальцы.

Каждый по отдельности может на это возразить, но все вместе, коллективно, мы не отыщем веских оправданий. Где мы были, когда они ушли из дворов, забросили футбол по вечерам, отказались от «древних» безмоторных велосипедов, распрощались навсегда с природой – и погрузились в трехмерные проекции HD, в двумерные отношения с алкогольно-наркотическим душком? Где мы были, когда экраны отучали их соприкасаться, понимать друг друга, думать, чувствовать?

Вместо того чтобы готовить им счастливую жизнь, мы сдавали их в школу, и они получали там знания. Но знания не о мире как единой, интегральной системе, а о том, чего хотеть в рамках потребительского общества, как в нём устраиваться, зарабатывать, преуспевать. Это, конечно, нелишнее, но для подлинной жизни, для развития детям нужно было нечто совсем иное.

Мы создали вокруг них искаженную реальность, в которой есть всё, кроме главного. Бесчисленные нити между человеком и гаджетами – и ни одной нити между человеком и человеком, от сердцем к сердцу. Наоборот, школа в наши дни стала рассадником большинства тех «вирусов», которые портят детей.

В результате всё больше подростков видят в окружении только конкурентов, либо не видят никого в упор. Они достаточно умны, чтобы отделять наши красивые слова от наших дел – от реальных примеров, которые подаются им ежесекундно на улице, по телевизору, в интернете, в новостях. Они чётко улавливают главный посыл взрослых – вечную грызню, сдобренную соусом лицемерных поучений. И, разумеется, они хотят победить в этой грызне.

От образования к просвещению

Как вы думаете, чтó случится через поколение? Через десять, двадцать лет? Что случится, когда не они будут жить в нашем мире, а в мы – в их? И стоит ли дожидаться этого «светлого будущего»? Или уже сейчас стоит заняться настоящим воспитанием, просвещением, формированием личностей, умеющих выстраивать человеческие отношения.

Подростки в беде. Они умеют говорить, но часто не умеют общаться. Они растут, но часто не развиваются. Они живут в обществе, но видят его раздробленным, не связанным воедино. В семимиллиардном мире они не знают, как создавать для себя крепкое, надёжное окружение.

Исследования показывают, что дети и подростки неспособны даже просто поговорить между собой по душам. Это одна из причин, которые толкают их к сигаретам и спиртному. Алкоголь заглушает боль, заливает пустоту внутри.

Им надо научиться контактировать, «контачить». Кстати, это отвечает одной из современных задач, которая требует умения работать в команде. Да и вообще, в глобальном мире люди должны уметь вместе трудиться, вместе выстраивать достойные отношения, закладывая в их основу доверие, взаимодействие, взаимопонимание.

Так почему же наша образовательная система по уши занята экзаменами, тестами PISA, конвейером производства «математиков», «химиков» и прочих адептов технократии?

На конвейере Человека не соберешь – тут нужна ручная сборка.

Раскрыть себе себя

Человеку, вступающему в жизнь, надо научиться понимать себя и окружающих. Ему необходимы инструменты, чтобы справляться с порывами, вспыхивающими в нём и в других. Он не догадается сам, как выстраивать отношения с партнёром, как создавать здоровую семью, как поддерживать теплые отношения в обществе.

И потому уже ребенком человек должен видеть и чувствовать, как школа обучает его науке жизни, мудрости социального согласия, как она готовит его к сложным реалиям 21-го столетия.

Школе нужна атмосфера позитивной социальной динамики, базирующаяся на семинарах, играх и других пунктах учебной программы. Такой подход позволит ребенку стать, своего рода, «психологом самому себе», изучить собственную природу, раскрыться и познакомиться с собой. Это знакомство обеспечит ему впоследствии успешные шаги по жизни.

Сегодня молодежь считывает со своих экранов извращенную картину реальности, дурные поведенческие шаблоны, искусственные стандарты красоты. Подростки безотчетно ожидают, что увиденные ими сцены и ситуации будут воплощаться в жизнь. Либо сами безотчетно воплощают увиденное, думая, что они самостоятельны.

Здесь требуются не экзамены и не формалистика, а наставничество. Школа должна стать посредником, понимающим, какие гормональные бури бушуют в ученике, и помогающим ему постигать внутренний мир двух полов в духе взаимного уважения, чуткости и деликатности. Ведь на поверку, большинство проблем проистекают из того, что мы элементарно не понимаем друг друга.

Подростку необходимо твердое ощущение, что ему есть с кем поговорить, что к нему прислушаются, что он не одинок, что другие проходят через аналогичные этапы взросления и потому нет никаких причин стыдиться, замыкаться, бравировать, срываться в гнев или в отрицание…

Тут нужны настоящие наставники, профессионалы. А иначе подросток остаётся перед стеной: школа показательно игнорирует его внутренний мир – и ему непонятно, чтó он здесь делает. В результате фрустрация у многих накапливается день ото дня. А часы тикают.

Планета одиночного заключения

Мы их недооцениваем. Именно в таком, казалось бы, безучастном поколении с притупленной эмпатией зреют и вскрываются ключевые вопросы о смысле жизни. Вопросы, готовые распахнуть подросткам окно в мир, намного более глубокий, чем тот, к которому мы привыкли.

Но для этого, вместо того чтобы корить их и предъявлять им ветхие требования, надо их любить – такими, какие они есть. Надо объяснять им, чтó с ними происходит, какие прекрасные плоды принесет им это развитие и почему сейчас они ещё не в силах найти себе настоящее применение и удовлетворение.

А значит, нам самим тоже надо наверстать упущенное, восполнить пробелы в знаниях о жизни и её задачах.

Если же взглянуть шире, за вырванными из контекста явлениями мы разглядим закономерность. То, что происходит между подростками и между нами, – суть части естественного процесса, этапы роста. Человеческое эго растет, меняется и, как следствие, ширятся пропасти внутри поколений и между ними. Именно эгоизм ослабляет нашу восприимчивость друг к другу, зомбирует технологиями, изолирует, разводит всех по углам, по пузырям, по раковинам, по камерам…

Но это только промежуточный этап, полустанок на внутреннем пути. Ведь мы пришли в мир не для того, чтобы перестукиваться через стены, а для того, чтобы преодолевать их, подниматься над всем, что нас разделяет, и протягивать связь от сердца к сердцу. Но протягивать её через другое измерение разума и чувства, лежащее вне материальной реальности и именно поэтому всегда доступное, без всяких логинов и паролей.

Почему мы не обращали на это внимание, пока дети росли? Да потому, что мы сами были заняты всякими пустыми занятиями и страстями, пытаясь как можно приятнее провести время. А детей мы отдали на откуп школе: пусть школа их воспитывает.

Но школа тоже не думала о воспитании. Школьная программа составлена так, чтобы напичкать ребенка знаниями. Школа – это не место, где воспитывают, она просто дает некоторые знания о нашем мире, чтобы подготовить учеников к университету.

Никакого образования не было, была лишь передача знаний. И потому не стоит удивляться, что дети выросли такими. И даже видя эти результаты, мы не хотим ничего делать. Мы никакие не родители, даже звери лучше воспитывают своих детенышей, чем мы.

Вопрос: В одной из статей написано, что родители общаются со своими детьми через смс. Родителя никогда нет дома, и он только посылает ребенку смс: "Ты поел? Ты сделал уроки?" Но фактически он не видит ребенка, не разговаривает с ним, не воспитывает его.

Ответ: Верно. Проблема в том, что раньше люди жили в частных домах со дворами, и дети играли рядом с домом. Они не были открыты для воздействия всего мира. Дети возились с кошками, собаками, играли в мяч, катались на велосипедах. Мальчики играли в футбол, девочки – в куклы. Все было на виду, и родители видели, чем занимаются дети. Такая пасторальная картина.

Сегодня все это в прошлом. Дети не выходят из дома, каждый прилеплен к экрану компьютера.

Вопрос: Больше девяти часов в день ребенок смотрит на экран компьютера или телефона. Это факт. Какое тут может быть решение? 

Ответ: Это результат нашей халатности, пренебрежения воспитанием. Никакое явление не появляется само по себе. Всегда имеется причина происходящего. И причина очень ясная – поведение человека. Человек портит природу и окружающую среду, человек производит испорченное человеческое общество.

Больше никто не виноват. Мы единственные существа в природе, которым дана свобода делать такой мир, какой нам хочется. И если мы решили, что нас не волнуют наши дети и какими они вырастут, то результат однозначен.

Природа человека эгоистичная и злая с самого его рождения, и если его не воспитывать, то ясно, до чего он дойдет. И с нашим поколением случилось бы то же самое, если бы мы росли в таких условиях, как сегодня.

Вопрос: Но ведь каждый родитель скажет, что для него нет ничего важнее детей?

Ответ: Это лишь красивые слова. Родители сами не получили должного воспитания и не знают, что это такое. Они думают, что ребенка воспитает школа. А это неправильно, потому что школа сегодня самое вредное место – хуже тюрьмы. Все пороки, которыми страдают дети, они принесли из школы.

Вопрос: Так что же делать?

Ответ: Прежде всего надо серьезно задуматься над тем, какими мы хотели бы видеть своих детей, какова природа человека, какому влиянию он подвержен, и как воспитать его, чтобы из него получился человек, которому будет хорошо в жизни, чтобы он был счастлив, здоров, совершенен.

С точки зрения каббалы, это действие лишено всякого смысла, поскольку оно ничего не меняет в мире. Люди этим не исправляются. Мир исправляется только правильным объединением разума и чувств. А здесь нет разума, одни чувства.

Если бы мне дали возможность, я бы сразу отменил нерентабельный прогон поезда, и дал бы какое-то иное решение, а все эти средства направил бы на устранение других проблем.

Это неправильно! Государство не может так поступать! Я не знаю, чем они руководствовались. Может быть, действительно, чисто японской философией, но не более того.

А девочке пожелаем удачи! Приятно думать, что в нашем мире еще могут совершаться поступки, продиктованные якобы абсолютной любовью.

Мы обязаны подумать о том, как построить две формы таких отношений, приблизить их, совместить, внеся в жизнь каждого. Это возможно лишь за счет специального воспитания, чтобы отношение к конкурентно-способной работе и отношение к человеку как к товарищу определялось моим отношением к цели жизни, которая выше нас. Тогда я смогу правильно использовать все свои способности.

Речь идет о методике каббалы, советующей нам, каким образом организовать свою жизнь: правильно работать, используя свой эгоизм, чтобы каждый человек производил как можно больше для нужд общества. А в то же время он обязан вложить как можно больше своего сердца в то, чтобы принести в общество тепло, уверенность и добрые связи.

Совместить два этих направления возможно только с помощью методики каббалы – методики объединения и поручительства. Я очень надеюсь, что это выяснится в ближайшем году, и человечество поймет, что другого выхода нет.

Прежде всего, надо осознать, что нам нужно прийти именно к такому состоянию, и только в такой форме мы сможем совместить эффективную работу и добрые отношения.

Есть лишь единственная методика, позволяющая такого достичь – каббала, поскольку она говорит об исправлении природы человека. Каббала учит правильно использовать свой эгоизм для того, чтобы не разрушать другого, а находиться с ним в добром соревновании.

Каждый будет стараться быть полезным для общества и как "производственная единица", и как "единица связи".

Важна цель: во что бы то ни стало сохранить семью, чтобы у детей были и мать, и отец, и семейная организация, и чтобы они впитали в себя такое состояние, которое называется "семья". Ее невозможно заменить ничем! Ведь все исходит из нашего духовного корня, и мы должны это сохранять и развивать.

Поэтому нынешние взрывы эгоизма, а также техническое, технологическое и прочее развитие не должны мешать укреплению семьи. Нам нужно понять, какой большой урон наносят нам неправильные средства массовой информации, навязывающие всем примеры неправильного поведения людей.

Мы должны все это пресекать в корне, потому что этим мы убиваем основу человечества. Потом мы будем об этом очень жалеть. Ведь свобода – не в этом. Она должна быть внутренней.

А снаружи, когда дело касается развития жизни, продолжения рода и поколений, нет никакой свободы! Здесь мы должны действовать как животные и четко разграничивать: это животный образ жизни (семейный), а все остальное – духовный. И ни в коем случае не трогать эти незыблемые рамки, которые называются "семья", иначе человечество закончит свое существование.

Каббала дана не для того, чтобы мы учились 24 часа в сутки или все свободное от работы время. Она дана для того, чтобы, живя и работая, находясь внутри семьи и на работе, везде воплощать связь между собой и остальным миром так, как этого требует вся система мироздания, вся природа.

Каббала – это практическая наука. Есть люди, которые занимаются ею как специальностью. Они начинают работать с населением, становятся инструкторами по каббале, преподавателями. Без таких людей не обойтись. Но это единицы против миллионов, как и любые учителя в нашем мире: один преподаватель на 50 человек.

Дай Бог, чтобы мы достигли такого состояния, когда на 50 жителей Земли будет один каббалист, который станет руководить их группой, преподавать им, заботиться о них. Со временем вся масса людей будет поделена на группы во главе с наставником-каббалистом.

Таким преподавателям надо постоянно учиться, заботиться о повышении своей квалификации, а обычный человек, как в школе, окончив ее и оставив своих учителей, должен реализовывать то, что получил.

Они стояли на верхних полках, но я залезал туда, брал эти книги и рассматривал. Я, конечно, в этом еще ничего не понимал, но мама, кстати говоря,  сама объясняла мне кое-что и разговаривала со мной на эти темы. Так что, я еще что-то знал.

Но это надо. Несомненно! Только должно преподноситься ребенку  правильно – не утрированно, не скабрезно, а очень по-доброму, по-человечески, с гуманистическим подходом.  

Нужно объяснять детям, как это происходит у животных и у человека, почему, для чего, каким образом мы можем этим пользоваться, чтобы наслаждаться жизнью. В принципе, секс притягивает человека, потому что это самый высокий источник наслаждения в нашем мире. Значит, надо их правильно к этому подвести.