Беседа на тему "Насилие и подстрекательство в сети", в рамках ТВ программы "Новая жизнь".
Мои собеседники - Орен Леви, зав. издательским отделом на иврите,
Ница Мазоз, ведущая семинаров по коучингу.
 Видео (рус.): Открыть | Скачать |
 Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
Беседа на тему "Добрые дела", ч.4, в рамках ТВ программы "Каббалисты пишут".
Мой собеседник - Бен-Цион Герц - писатель, редактор нескольких моих книг на иврите.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
ТВ передача "Каббалисты пишут": Добрые дела, ч.3
Вопрос: Долго листала ленту, пытаясь найти ответ на подобный вопрос, но не нашла.
Муж и я некоторое время назад начали изучать Каббалу, мелкими шажочками, начали ступать на этот путь. В самом начале пути, и уже некоторые вопросы, которыми мы задавались по жизни, стали получать ответы.
У нас трое маленьких детей – сын и две дочки ( 4 г., 2 г. и 9 мес.), и меня как маму волнует вопрос того, смогу ли я донести до них суть.
Как бы эгоистически это не звучало, но получается что я хочу наставить их на тот путь, который открыл бы им возможность получить наслаждение и давать его, ничего не получая взамен. Найти смысл этой жизни.
А вдруг это окажется не нужным для них. Понимаю, что надо направлять, но вот как это сделать, так, чтобы это не стало давлением на них.
Вы говорите, что только личный опыт – это и есть обучение детей. И есть ли разница, как предоставить информацию мальчику и девочке (конечно же, согласно каббалистической науке)?
Ответ: Освободите детей от своих планов и ничего им не навязывайте. Вырастут – увидят, чем вы увлекаетесь, и сами разберутся – это для них или нет.
Вопрос: Подскажите, пожалуйста, как общаться (направлять, учить) с 12-ти летним племянником, после того как мама его умерла, а папа его не обеспечивает. Теперь он живет со своим дядей и дедушкой. Очень хочется, чтобы он понимал и учил Каббалу, только не знаю, как его направить в это течение.
Ответ: Заботьтесь о его материальном состоянии и дайте неназойливо почитать что-то легкое из наших материалов.
Беседа на тему "Движение волонтёров "аТовим"", в рамках ТВ программы "Новая жизнь".
Мои собеседники - Орен Леви, зав. издательским отделом на иврите,
Таль Мандельбаум, консультант по организационным вопросам.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
Беседа на тему "Уверенность", в рамках ТВ программы "Новая жизнь".
Мои собеседники - Орен Леви, зав. издательским отделом на иврите,
Таль Мандельбаум, консультант по организационным вопросам.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
Беседа на тему "Добрые дела", ч.3, в рамках ТВ программы "Каббалисты пишут".
Мой собеседник - Бен-Цион Герц - писатель, редактор нескольких моих книг на иврите.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
ТВ передача "Каббалисты пишут": Добрые дела, ч.2
Беседа на тему "Добрые дела", ч.2, в рамках ТВ программы "Каббалисты пишут".
Мой собеседник - Бен-Цион Герц - писатель, редактор нескольких моих книг на иврите.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
ТВ передача "Каббалисты пишут": Добрые дела, ч.1
Беседа на тему "Как быть хорошим человеком?", в рамках ТВ программы "Новая жизнь".
Мои собеседники - Орен Леви, зав. издательским отделом на иврите,
Таль Мандельбаум, консультант по организационным вопросам.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
Беседа на тему "Добрые дела", ч.1, в рамках ТВ программы "Каббалисты пишут".
Мой собеседник - Бен-Цион Герц - писатель, редактор нескольких моих книг на иврите.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
ТВ передача "Каббалисты пишут": Потребность величия Творца
ТВ передача "Каббалисты пишут": Осознание Торы
ТВ передача "Каббалисты пишут": Практика в науке каббала, ч.7
Беседа на тему "Добро, зло и человек", в рамках ТВ программы "Новая жизнь".
Мои собеседники - Орен Леви, зав. издательским отделом на иврите,
Таль Мандельбаум, консультант по организационным вопросам.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
Вопрос: Один из наших слушателей пишет, что его ребенку неинтересно жить, и он говорит, что хочет умереть.
Ответ: Сегодня в нашем мире появляется уже устремление к чему-то другому, кроме нашей жизни. Особенно это наблюдается у детей. Раньше никогда не было такой проблемы, как детская депрессия. Сегодня она появляется у человека с малых лет!
Я уже не говорю о депрессии у животных. Другое дело, у взрослых людей, и то, около 100 лет назад депрессии не было. Она появилась как некий сплин от скуки у верхушки аристократии.
Но в полную силу она проявилась в наше время. Причем этим недугом – отсутствием смысла жизни – поражено огромное количество людей.
И это тоже продвижение. Природа специально вызывает в нас такие ощущения.
Вопрос: Сколько лет занимает, чтобы постичь состояние, когда можно смотреть на свое тело, как на нечто постороннее, например, как на собачку возле себя?
Ответ: Это состояние не зависит от времени, поскольку с тех пор как наука каббала, начиная с XXI века, стала входить в наш мир, люди постоянно внутренне развиваются. Поэтому сейчас нельзя сказать, сколько времени это займет у каждого. Может быть, у человека, который придет сейчас, это займет годы, а у того, кто придет через пять или десять лет – месяцы.
Сегодня люди рождаются с другим запасом духовной силы. Они за месяцы улавливают то, на что у нас уходили годы.
Из урока на русском языке, 20.09.2015
Куда мы развиваемся?
Вопрос: Для чего мы живем и куда развиваемся?
Ответ: Прежде всего, это не зависит от нас, как сказано: "Не по своей воле ты родился, не по своей воле живешь, не по своей воле умираешь".
Мы не знаем, что случится с нами в следующее мгновение, и это для нас спасение. Человек рождается и живет не по своему выбору. В каждый миг он вынужден выживать в этом мире в тех условиях, в которые ставит его жизнь – и это хорошо. Иначе, получилась бы полная неразбериха.
Жизнь ставит человека в рамки, в которых он ничего не выбирает. Он не знает, с кем сведет его судьба, кого он встретит сегодня, что случится с ним по дороге на работу и по возвращении домой, с его детьми и родственниками.
Он находится в полной неизвестности, и если день заканчивается без страданий, то уже рад: слава богу, день прошел нормально.
Посмотрите, кто мы такие в масштабах всей Вселенной, с бесконечным числом звезд и планет? Какие-то крохотные букашки, копошащиеся на поверхности Земного шара, вся жизнь которых посвящена борьбе за свое выживание.
И все же, человек спрашивает о смысле жизни и цели своего существования, о возможности самому определять будущую форму себя, своей семьи, своего народа, страны, всего мира. Все зависит от того, с какой разрешающей способностью, с какой высоты и с какой точностью мы спрашиваем о самих себе, о цели своего развития.
В мире действует общая программа развития. Мы смотрим на свою жизнь и видим, что ничего в ней не решаем, находясь внутри матрицы, программы. Эта программа работает над нами и все время задает новые параметры, новые внешние и внутренние условия.
Мое сознание складывается из внутренних переживаний в уме и сердце, из ощущений тела, и из того, что я вижу происходящим вокруг меня. В результате, я постоянно развиваюсь, обрабатывая внутренние и внешние данные по какой-то неизвестной мне программе.
Эта программа дана мне от рождения, от воспитания, и я сам ничего в ней не определяю. То есть я ничего не решаю в своей жизни. Мы видим, что парень и девушка встречаются как бы случайно для того, чтобы потом пожениться и прожить вместе много лет. Почему так получается? Даже на этот вопрос мы не можем ответить.
Если же мы хотим увидеть весь свой путь, общую программу природы, продвигающую нас к особой цели, изучить эту цель, то нам необходима наука каббала. Из всех наук мира есть одна, которая рассказывает нам о развитии человечества, выше ограничений материального мира и нашей Вселенной.
Наука каббала говорит о силах контроля и управления, приходящих из источника, находящегося вне нашей Вселенной, и оказывающих воздействие на наш крохотный Земной шар и на людей.
Эта наука говорит о том, что у человека есть особое предназначение, и он обязан развиваться. И человек развивается неосознанно, за счет вынуждающей его силы.
Но в результате этой эволюции, человеческий род доходит до такого состояния, когда обязан сам выбрать: желает ли он развиваться осознанно, с полным пониманием и по собственному согласию.
Человек увеличивает свое желание за счет того, что объединяется с другими и получает общую силу, позволяющую достичь цели, изначально назначенной нам природой.
Продолжение следует…
Из 623-й беседы о новой жизни, 08.09.2015
Вопрос: Что происходит с нашим миром? Дети попадают в сумасшедший дом, насмотревшись документальных роликов о жестокостях. Люди готовы на все ради успеха.
Ответ: Это форма поколения, которому суждено умереть, чтобы внутри него родилось новое поколение. Именно на почве умирающего старого мира рождается новый, очищенный от всех пороков, бывших прежде.
Но старый мир обязан окончательно сгнить и разложиться. Надо лишь взять из него искры, которые возможно выбрать, и перенести в новый мир. Мы обязаны использовать этот мир, чтобы помочь рождению нового мира, нового поколения.
В 19-ти летнем возрасте, обучаясь на факультете медицинской кибернетики в университете, я попал на стажировку в родильный дом – в операционные и родильные палаты. Я пережил настоящий шок от того, в какой грязи и крови рождается человек, словно животное.
В каббале существуют духовные понятия, которые называются "нечистая кровь", "кровь рождения" – особые духовные силы. В духовном мире действуют только силы, и лишь в нашем мире они материализуются в такую форму родов.
Силы, формирующие зародыш и затем выталкивающие его наружу – это силы природы. Этим процессом управляет высшая сила, Творец, толкая все к развитию.
Не только материальное рождение, но и рождение произведения искусства требует многих страданий и внутренней революции. Это неизбежная часть всякого процесса нового рождения.
Главное – смотреть в будущее и видеть во всем происходящем рождение нового поколения, новой жизни. Мы выбрасываем из сегодняшнего мира весь мусор и постепенно вытаскиваем из него новорожденного младенца.
Этот новорожденный пока грязный и запачканный кровью. Но скоро мы вытащим его, отрежем от пуповины старого мира, от всей прежней жизни, вымоем, чтобы он стал чистеньким и красивым, и напоследок еще дадим ему шлепок, чтобы он подал голос. Так родится новый народ, новый мир.
Из ТВ программы "Узнать о себе", 18.09.2015
Вопрос: К чему учитель должен направлять своих учеников?
Ответ: Он должен продемонстрировать им вектор развития. Эволюция сделала нас людьми, задающимися вопросом о смысле жизни. Однако помимо этого общефилософского вопроса, надо объяснить детям, для чего живут именно они и именно в этом поколении. Ведь у каждого поколения, очевидно, есть своя миссия, свои возможности, свой потенциал, свои цели – и всё это нужно объяснять подросткам и молодежи в рамках подготовки к жизни, чтобы они смогли верно реализовать ее.
Вопрос: На какие достижения учитель должен направлять учеников?
Ответ: Так уж выходит сегодня: в лучшем случае, их направляют на то, как побольше зарабатывать, чихая на всех остальных. Это называется "устроиться в жизни".
Чтобы направить подрастающее поколение на более высокие достижения, надо знать, чего Природа требует от нас. Ведь все мы живем в ее системе, и невозможно обучать человека в отрыве от нее. Если мы поймем вектор своей эволюции, то увидим, как направлять молодого человека, чтобы он не наталкивался на препятствия и проблемы, которые испортят или загубят ему жизнь. Он поймет, как должно выглядеть общество, и не будет ошибаться, тщетно конфликтуя с Природой.
Если учитель направляет учеников таким образом, то это уже проводник, наставник. В той или иной степени, эту "нагрузку" должны нести преподаватели любых предметов.
Вопрос: В этом контексте, чем учительское, школьное воспитание отличается от родительского?
Ответ: Родители и учителя должны вести один и тот же мотив, направляя ребенка на одну цель, так чтобы он видел: в этом смысле между учителями и родителями нет никакой разницы. В его глазах они приобретают сходные черты. Школа, класс и учитель должны быть очень близки к происходящему дома.
Из телепрограммы "Новая жизнь" № 627, 17 сентября 2015 г.
Обучение и воспитание
Вопрос: В Израиле функции школьных учителей носят двоякий характер. С одной стороны, учителя определяются как педагоги-воспитатели, ответственные за ценностный багаж и сопровождающие свой класс на этом направлении в течение всего года. С другой стороны, существует определение преподавателя, специализирующегося по тому или иному предмету школьной программы. Как вы видите две эти функции в современной системе образования?
Ответ: Разумеется, необходим педагог-воспитатель, который поддерживает в классе общий дух, прививает взаимопомощь, проходит с учениками соответствующие материалы, показывает учебные фильмы, и вообще, делает всё необходимое, чтобы строить личность каждого ребенка, из "пластилина", из первоначального "сырья" формируя Человека.
Это отдельная специальность, и каждый учитель должен, хотя бы отчасти, владеть ею.
Умение взаимодействовать
Вопрос: Какова роль учителя в ваших глазах?
Ответ: Мы не знаем всех тонкостей развития детей, не знаем, какое будущее их ждет. Возможно, знания и навыки, которым мы обучаем их сегодня, через пять лет станут совершенно нерелевантными и ненужными.
Поэтому, прежде всего, их надо научить правильному подходу к жизни, правильному отношению к семье, родителям, братьям и сестрам, к другим детям, к стране и миру, к самим себе. Надо научить их правильно выстраивать семью, взаимодействовать с коллегами по работе… Одним словом, перво-наперво, мы должны научить ребенка правильной интеракции, коммуникации с окружением, начиная с ближайших кругов и до самых дальних. Так чтобы ему было легко и удобно взаимодействовать со всем миром, где бы он ни находился.
Некоторым социабельность свойственна от природы: они улыбчивы, они легко контактируют и со всеми находят общий язык. А других этому надо обучать.
Для чего живу?
Однако базой и навыками общения дело не ограничивается. Помимо верной коммуникации с окружением, надо научить человека главному – для чего всё это нужно. Каждый ребенок задается вопросом "Для чего я родился?" – и не получает ответа.
О главном не говорят и не спрашивают, как будто это табу. Мы учимся, работаем, гуляем, развлекаемся, страдаем, болеем, проходим через все перипетии жизни – а для чего живем? Очень простой вопрос: для чего мы живем? И на него мы должны дать ребенку ответ.
Вот тогда можно быть уверенными, что ребенок твердо стоит на ногах. Ведь теперь он может ответить себе на главный вопрос, и это знание позволяет ему выносить тяготы, делать правильный выбор на пути.
Твердая основа
Итак, в первую очередь, из школьного обучения ребенок должен знать, как контактировать с окружающими и для чего он существует. Предметы, уклоны, специальности – это само собой. По мере сил мы придадим ему профессиональные навыки, хотя понятия не имеем, какой будет жизнь, скажем, через десять лет. Но главное, сдав экзамен на аттестат зрелости, он выйдет в жизнь с твердой внутренней основой, универсальной и "непотопляемой".
"Новая жизнь", Учитель жизни, №619, 30.8.2015
