23.09.2013, 16:09 [#113889]
Беседа на тему "Влюбленность. Секрет создания идеальной семейной связи", в рамках ТВ программы "Новая жизнь".
Мои собеседники - Орен Леви, зав. издательским отделом на иврите,
Ница Мазоз, ведущая семинаров по коучингу.
 Видео (рус.): Открыть | Скачать |
 Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
Мнение (С.Молчанов, педагог): Молодые все меньше готовы к созданию крепкой семьи, ответственному отношению к воспитанию детей. Развивается "эффект Герострата": не умею себя проявить в хорошем, проявлю в плохом - и получаем вместо доброго поступка злой.
Дети везде видят примеры, как можно проявить себя в плохом. Потом вырастают, становятся взрослыми, и мы получаем негативное общество и государство. Причины - неправильные ориентиры в воспитании молодежи, отсутствие милосердия, сочувствия, сострадания.
Реплика: Это возможно сделать только высшей силой, проявляющейся в нашем интегральном воспитании. Ни у кого другого не получится, ведь для успеха необходимо воздействие высшего света, проявляющегося в правильной связи между людьми.
Почему стало трудно воспитывать детей?
Краткий обзор курса интегрального обучения. Воспитание детей
Беседа на тему "Влюбленность. Секрет создания идеальной семейной связи", в рамках ТВ программы "Новая жизнь".
Мои собеседники - Орен Леви, зав. издательским отделом на иврите,
Ница Мазоз, ведущая семинаров по коучингу.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
Мнение: Мы недооцениваем роль стыда и гордости за свои дела.
В первобытном обществе основным контролирующим фактором человеческой деятельности было то, что человек постоянно находился у всех на виду. Когда общество разрослось, человека больше не сдерживает надзор ближнего, но интерес индивидуума вступает в конфликт с благом большинства, и появился другой фактор - репутация. Социальные медиа обострили этот механизм — информация о человеке всем доступна.
- Баланс между коллективными и собственными интересами требует развития такой эмоции, как стыд. Стыд — это отрицательная эмоция от неправильного взаимодействия с окружением. Стыд регулирует социальное поведение и служит предупреждением наказания. Вина порождается стандартами, принятыми индивидуумом. Стыд появляется в результате стандартов, принятых в коллективе. Поэтому стыд, в отличие от вины, возникает лишь при наличии других людей.
- Чем коллективней общество, тем важнее каждому соответствовать коллективным стандартам и тем сильнее в нем роль стыда. Стыд служит предупреждением следовать коллективным стандартам, отклонение от которых карается наказанием.
- Индивидуалистские общества отошли от этой системы наказания и заменили ее полицейской правоохранительной системой. В результате появились средства успокоения чувства вины.
- Чтобы возникало чувство стыда, необходимо взаимодействие. Интернет не может заменить непосредственный контакт. Современный мир позволяет размыть собственную индивидуальность. Все это приводит к слабой действенности стыда, его нехватке. Стыда недостаточно, чтобы стать причиной больших социальных перемен. Наказание остается защитой общества от тех, кто не желает сотрудничать.
Реплика: Каббала указывает, что чувство стыда является основным для всех духовных действий, возникающих при сравнении намерений человека с действиями Творца. Стыд является причиной Ц"А и всех видов скрытия – соответственно необходим и для раскрытия Творца. Как сказано в ТЭС ч.1, стыд является средством исправления для высоких душ.
- Стыд возникает под воздействием на человека коллективных ценностей. Для этого необходимо поместить человека в систему интегрального воспитания и под воздействием О"М вызывать в нем новые стандарты поведения. В итоге, он вернется к ощущению окружения, включая Творца, как в первобытном обществе, ощущая себя открытым, но воспринимая свою обнаженность, желательно, как необходимую для укрощения и исправления своей эгоистической природы.
Беседа на тему "Влюбленность. Секрет создания идеальной семейной связи", в рамках ТВ программы "Новая жизнь".
Мои собеседники - Орен Леви, зав. издательским отделом на иврите,
Ница Мазоз, ведущая семинаров по коучингу.
| Видео (рус.): Открыть | Скачать |
Аудио (рус.): Открыть | Скачать |
|
| Видео (ивр.): Открыть | Скачать |
Аудио (ивр.): Открыть | Скачать |
Сообщение: Ученый Тодд Кэшдан из Великобритании рассчитал шесть наиболее важных составляющих, отсутствие каждой из которых не позволяет человеку чувствовать себя счастливым. Уравнение счастья как форма психологии под видом математики:
(Mx16 + Cx1 + Lx2) + (Tx5 + Nx2 + Bx33)
Компоненты человеческого счастья:
Если взять выше перечисленные компоненты и внести их в свою жизнь в правильной дозе – она обязательно станет счастливой.
При этом ученый не сообщает, как можно пробудить к окружающему миру интерес, которого нет. Или же полюбить свое тело, если ты к нему равнодушен. В принципе, это лишь констатация факта, все данные параметры есть у гармоничных личностей. Но как пробудить их в себе или воспитать?
Реплика: Искусственно самому достичь такого состояния невозможно. Для этого человек должен себя перевоспитать, исправить. Сами психологи говорят, что это невозможно. Но методом интегрального воспитания это представляется возможным сделать над собой каждому, поскольку этот метод использует в качестве инструмента создавшую нас силу, как средство нашего исправления.
Мнение специалистов: Это новый человек, он не больший эгоист, он смотрит в себя, чтобы найти себя в нынешнем мире. Он не задает вопросы о мире, считает окружающее — нормой, не может представить себе "довиртуальный" мир прошлого поколения, его это не интересует, важнее знать новое о современной жизни.
Он не знает примеров из прошлого. Их мир — единственный возможный. Поэтому с раннего возраста они готовы к конкуренции, к борьбе за выживание. Из их жизни исчез двор, как место общения, взаимодействия с социумом. Для современных детей этот опыт не важен. Сидя за компьютером, ребенок сам решает, с кем ему общаться. Но, попадая в реальный, а не виртуальный мир, оказывается неспособным нормально взаимодействовать с людьми.
С дошкольного возраста зациклен на достижении результатов. Если ребенку постоянно завышать планку и не формировать позитивной самооценки, он никогда не будет удовлетворен результатами, а, не достигая желаемого, будет испытывать чувство вины — отсюда неврозы на всю жизнь. Находясь в непрекращающейся гонке, ребенок лишается обычных радостей и постоянно думает только о том, как оправдать надежды родителей. Современный ребенок может рассчитывать только на себя, самостоятельно искать адаптации в обществе.
Но благодаря уходу детей в интернет-среду снизилась преступность. Все подростковые субкультуры мирные, постепенно исчезает противостояние "подросток — мир". Нет агрессии в общей массе, дети сочувствуют и сопереживают. Современный ребенок — независимая личность, в раннем возрасте способная самостоятельно принимать решения.
Фастфуд, чипсы, сухарики, сладкие напитки, уменьшение потребления домашнего питания, пельмени, сосиски, продукты быстрого приготовления — сказывается на здоровье ребенка, как и отсутствие физических нагрузок. Даже выходя на улицу, дети увлечены теми же телефонами и планшетами. Ребенок XXI века слабо развит физически и подвержен большому количеству заболеваний.
Реплика: Мы находимся в переходном периоде от прошлого к будущему, от эгоистического мира к миру интегральному, альтруистическому. Человеку предстоит еще много и во многом изменяться. Природа будет производить эти изменения над нами, не спрашивая нашего мнения или позволения. Если мы будет заниматься исследованием происходящего с нами и тенденции нашего развития, мы сможем помочь себе в этом и пройти необходимые изменения быстро и легко. Интегральное образование призвано помочь нам в этом.
Исследование: В человеке заложено ощущение его похожести на других. В случае непохожести, в случае расхождения с мнением толпы, мозг выдает сигнал.
Мы должны понимать, как легко нами манипулировать. Обычно мы даже не осознаем влияние окружения на наше поведение, посредством сравнения нас с другими. Мы постоянно сравниваем свое поведение с поведением окружающих и ожидаем оказаться похожими.
В противном случае мозг создает дискомфорт, включая систему обучения подобия окружению. Это стремление к подобию обществу является стратегией человеческого выживания. Но ощущение отличия зависит от величины и качества окружения: если вы испытываете симпатию - вы стремитесь быть похожим на него, а если окружение вам не нравится - вы склонны отличаться.
Реплика: В Каббале это называется правилом подобия свойств: в поле духовного свойства отдачи и любви, в котором мы существуем, внутри света Творца, подобные сближаются-притягиваются, а противоположные отдаляются-отталкиваются. Даже несмотря на то, что мы этого поля никак пока не ощущаем, все равно все наши поступки (физические и моральные) происходят в этом поле и относительно Него.
Мозг как верховный координатор
Конгресс в Швеции. Урок №3
Распространение интегральной методики массам состоит из образования и воспитания. Это две большие, параллельно идущие темы.
Очень тяжело выходить к людям с образованием. Ведь они должны слушать, понимать, осознавать, что происходит, им надо включать голову. Но мало кто на это способен: "Для чего, зачем?"
Поэтому лучше выходить к ним с воспитанием, т.е. проводить для них самые простые семинары на различные темы в течение часа или 40 минут. Самое главное, чтобы они почувствовали, что находятся в круге, вместе обсуждают и не спорят, а дополняют друг друга. Мы ими руководим, объясняя условия нашего семинара: как надо соглашаться с другими, приспосабливаться к ним, находить общее мнение внутри нашего круга – то, что мы называем малиновым шариком.
Они смогут почувствовать это за полчаса и поймут нас без слов. Мы это видели и не раз. Тогда они убедятся, что если будут работать по интегральной системе, то смогут решать все проблемы на работе, дома, с детьми, с соседями именно в таком формате.
Как только мы покажем им этот формат, нам будет уже проще говорить. Они почувствуют, что в нашем взаимодействии появляется какая-то внутренняя сила от соединения между собой, которая может на нас влиять, исправлять, переделывать, сближать – то есть это действительно нечто серьезное, реально существующее, а не какие-то фантазии и красивые слова.
После того как они ощутят эту силу, они станут спрашивать, что это такое. И тогда мы начнем объяснять им, что в нашем мире это явление называется "мудрость толпы".
На самом деле это – проявление Творца, проявление совокупной силы. Когда люди сближаются и немного приподнимаются над своим эгоизмом, соединяются над ним, уступают друг другу, тогда появляется подобие Творцу. Приподнимаясь на определенный уровень, мы вызываем на себя воздействие окружающего света (ор макиф), и ощущаем, что получили некую новую силу. Физический закон подобия свойств: действие и противодействие.
Получается, что если мы будем продолжать подниматься дальше, то вызовем еще больший окружающий свет, еще дальше – еще больший и т.д. Он постоянно будет действовать на нас все сильнее и сильнее.
Таким образом, благодаря именно своему исконному эгоизму мы будем возвышаться над ним. Мы будем обращать всю его толщину в возвышение.
Допустим, я спускаюсь на какой-то уровень в своем эгоизме (ego), а затем на такой же уровень приподнимаюсь (love), превращая отрицательную силу (-) в положительную (+) – в отдачу, любовь, соединение между нами. Спускаюсь на еще больший уровень, а затем вновь поднимаюсь над ним и т.д. Так я действую. Для этого и создан эгоизм, и дана нам возможность возвышения над ним.
Чем ниже эгоизм, тем выше я могу над ним подняться, пока полностью не спущусь до его самой последней четвертой ступени и не поднимусь на самую высшую, четвертую ступень, которая называется Гмар Тикун (Полное исправление).
Так что, в принципе, мы можем очень просто объяснить людям, в чем тут секрет, в чем тайна.
Никакой тайны здесь нет. Надо правильно работать с двумя силами природы. А поскольку мы находимся только в эгоизме, нам необходима против него вторая сила природы – сила света.
Поэтому у нас есть с чем выйти к массам, только нужно научиться объяснять, правильно подходить к людям, заранее узнавать, от чего они страдают. Лекарство одно! Но для того чтобы человеку было понятно, надо говорить о том, что у него наболело.
Представляете, в народе есть тысячи разных "больных", которые жалуются на все, что угодно в жизни: на физические, душевные, моральные, материальные проблемы. А у нас есть одно универсальное лекарство. И оно действует! Но чтобы установить контакт с людьми, мы должны знать наперед, от чего они страдают. В этом и заключается методика интегрального воспитания и образования.
К образованию относится создание всевозможных фильмов, клипов, книг, брошюр, медиа-продукции, которая объясняет людям, как действовать, как проводить семинары, то есть объединение людей.
Иного выхода нет! У нас нет другого инструмента подключения к Высшему свету. Мы можем притянуть его на себя, только лишь находясь в каком-то круге. Этому мы должны обучать людей. Для этого я провожу беседы из цикла "Новая жизнь", показывая, что только это является единственным лекарством.
На интегральных семинарах нам надо научить молодоженов правильно взаимодействовать между собой, родителей – контактировать с детьми, детей – общаться друг с другом. Надо обучать всех: на заводах, фабриках, предприятиях, в офисах – неважно где.
Практика интегрального воспитания в школах показывает, насколько при этом вырастает успеваемость, понижается бандитизм, дети начинают по-другому относиться друг к другу. Мы проводим такие занятия в тюрьмах и получаем письма от заключенных и администрации тюрем, в которых они благодарит "Бней Барух" за поразительные результаты интегрального обучения.
Этим можно лечить! Этим можно поднимать людей. Этим можно делать чудеса!
Поэтому на сегодняшний день у нас в руках есть очень серьезный инструмент – объединение. Поскольку весь наш мир образовался вследствие разбиения одной единой души, то мы должны собрать эту разбитую душу, разбитое желание, как пазл. Тогда мы получим ощущение следующей ступени, ведь на самом деле вокруг нас ничего не меняется, изменяется только наше мировосприятие.
Из 3-го урока конгресса в Швеции, 30.08.2013
Мнение: 1. В даре на выбор между добром и злом скрыт путь к счастью. Но человек заменяет его суррогатом. Наша судьба управляется скрытой силой, которая чувствуется буквально во всем, но не обнаруживает себя. Никто не в силах противостоять этой силе. Хотя мир выглядит театром абсурда, он имеет четкую структуру и отлаженный механизм.
2. В результате воспитания, каждый из нас неосознанно подчиняется господствующим в обществе правилам отношений, которые направляют наши действия, формируют наши оценки и поведение. Школа – это подготовка к жизни в матричном обществе. Сознание ребенка нагружают стереотипами, ценностями и алгоритмами такого мышления, что осознать парадоксальность этого мира уже невозможно.
3. Наше управление обществом противоречит законам природы и поэтому ведет человечество в тупик. Механизм управления – это власть идей и людей, их реализующих, – это матрица, в которую помещается общество для реализации идей управления. Власть не раскрывает прямого принуждения, ее механизм воздействия строится на тех мировоззренческих конструкциях, которые с детства подсознательно направляют поведение человека в нужном направлении. Мы привыкаем к ним.
Реплика: Лекарство от нашего матричного существования, которое ведет нас через оболванивание в пропасть, лежит исключительно в просвещении и исправлении под стать единой высшей силе природы. В процессе образования, мы проходим перевоспитание и этом реализуем нашу свободу выбора между злом и добром, никчемностью и вечным совершенным существованием.
Свобода воли: больше вопросов, чем ответов
